描写九色鹿的句子

描写九色鹿的句子

篇一：九色鹿

22.九色鹿（第二课时）

句容市崇明小学谢九梅

教学目标：

1．引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3．培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学准备：

1．有关内容小黑板。课文插图。

2．课前在黑板上贴上九色鹿的放大图。

设计意图：

1．在教学过程中引导学生树立正确的审美观，渗透教材丰富的人文内涵。抓住文中的四个环节“感受九色鹿之美”、“感受调达之丑”、“控诉小人，劝人为善”、“颂扬美”让学生进行美丑之对比，进而对美有更高层次的理解。

2．尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味，加强个性化朗读。在学习九色鹿怒斥调达的那段话时，引导学生进行个性化朗读，让学生知道同样的感受可以通过不同的朗读来体现。

教学过程

一、感受九色鹿之“美”

1．同学们，今天我们继续学习21课，让我们一起来写课题：九色鹿

齐读课题。

2．课文，同学们已读了不少遍了，那九色鹿给你留下了什么印象呢？

（示课件图片）试着用这样的句式说，我觉得九色鹿。

3．刚才不少同学都觉得九色鹿很美，课文第一小节就写了九色鹿很美。出示：请你用赞美的语气来读，谁来赞美它？

4．老师把你们的赞美写成了诗句，想读吗？但这里还缺一个词，你觉得应该填一个什么词？师板书：漂亮

示：九色鹿啊，一只的鹿！

你身披九彩霞衣，双角洁白如雪。

5．指名读。齐读诗句。

二、研读2、3、4自然段，体会九色鹿品行。

过渡：九色鹿仅仅是美在外表吗？它又是一只怎样的鹿呢？

出示自学要求：

请同学们打开书，放声朗读课文2-5小节，你从中感受到这是一只怎样的九色鹿？从哪些语句感受到的？

★1。读书指导：

同学们在读书，我在读同学们。我发现有些同学读书只是在发音，用口没用心。知道吗？真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到调达的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

2．交流：

你觉得这是一只怎样的鹿？你从哪些地方看出来的？

a见义勇为：

出示句子：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1．谈自己的体会：“立即”说明什么？

“立即”可看出当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫！

2．能给它换个词吗？九色鹿是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？没有，没有，此时它的脑中就两个字-----救人！

3．谁能读出九色鹿的毫不犹豫？（就这句话）

评价：你有了一丝犹豫！你这样不紧不慢，调达会命丧黄泉的啊！多么果敢的九色鹿！“纵身跳进河中”，可看出当时九色鹿救调达时，奋不顾身！

（1）九色鹿跳入的是一条什么样的河流？在这样的河流中，九色鹿可能？可能？可能？

在这样的危急关头，九色鹿什么也不顾，纵身跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊

（2）谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？

（3）让我们一起来读，让九色鹿的形象在我们的朗读中再现！

师小结：九色鹿的这种壮举用一个成语概括，那就是——见义勇为。（板书：见义勇为）

B不图回报：（你还体会到什么？）

出示句子：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（1）谈自己的体会。

师问：九色鹿救调达，想从调达身上获取些什么吗？如果一定要回报，它的要求就是——别说出我的住处，这个算不上要求的要求。

⑵此时，九色鹿会怎样对调达说？

评价：你读得这样平静，一定是发自肺腑的。老师佩服你的无欲无求。

⑶能送一个词语给九色鹿吗？（板书：不图回报）

师：九色鹿可真是一只不图回报的鹿！

3．小结：多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人于危难之中，却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！

完成诗句：把你的赞美大声地说出来吧！

示：九色鹿啊，一只、的鹿！

你救起垂危的调达，却不以恩人自居。

指名读，齐读。

4．让我们再来欣赏欣赏这些语句，使我们的心灵也得到荡涤和净化！齐声朗读2、4自然段

三、对比读2~7自然段，体会调达品行。

过渡：佛说，救人一命，胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达，又是怎样的一个人呢？

出示自学要求：

快速浏览课文2~7自然段，找出描写调达言行的句子；绘声绘色地读一读，想象他当时的表现；前后对比，你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？

★师指导：我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头，你心中一定有很多特别想说的话，来，让我们一吐为快！

1．你们找到哪些描写调达言行的句子？

示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

2．你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？[理解“背信弃义”]

3．品味语言：体会信义

①调达到底有什么信义在前呢？指名说。

示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

②指导朗读：

如果没有九色鹿的奋力救援，调达的唯一结果是什么？多可怕的结果，调达惊魂未定，想着这样可怕的结果，你能读得更精彩！九色鹿是你的再生父母啊，谁来读？刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？齐读③想象发誓：

过渡：真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他别向任何人泄露自己的住地！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。如果你是调达，你会怎样郑重起誓呢？

提示：天地作证，调达我决不，如有违背，！

4．品味语言：体会背弃

①就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达，面对承诺重金悬赏的皇榜,你觉得他眼前首先出现的是什么？此时，他眼前惟独没有出现的是什么？

②如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？[提示：说话时的语气]

5．小结：让我们把这些词语送给他！齐读

示：忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义

四、研读8、9自然段，进一步体会九色鹿品行

过渡：是呀，连我们这些旁观者都已经实在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何来应付这个卑鄙小人的？

出示：自读要求：仔细读读课文8、9自然段，九色鹿明白事情的以后，是怎么说怎么做的？绘声绘色地读一读，此时你对九色鹿又有什么新的认识了？

1．交流：九色鹿是怎么说怎么做的？

示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

2．此时你对九色鹿又有什么新的认识了？为什么？

①冷静：（板书：）

提示：此时九色鹿“已处在刀箭斧的包围之中，无法脱身”，如果是你，你的第一反应就是——而九色鹿却——

请你冷静地说九色鹿的话

②勇敢

提示：它面对的是谁？准备干什么的国王？它跪地求饶了吗？相反，它——谁能勇敢地对国王说？

3．指导朗读：即便再冷静，再勇敢，也掩藏不了九色鹿内心深处的气愤，让我们一起

痛快地对国王说——

4．此时，你想用什么样的诗句来赞扬九色鹿？

示：九色鹿啊，一只的鹿！

你揭露调达斥责国王，决不忍辱受屈。

5．引说：国王非常惭愧。他斥责调达------，并重重------，还下令全国臣民-------。

五、总结全文

1．正是由于九色鹿的善良，九色鹿的勇敢，才谱写出了这样一个动人的故事，让我们把刚才的诗句送给九色鹿！（音乐响起）

示：歌唱九色鹿

九色鹿啊，一只漂亮的鹿！

你身披九彩霞衣，双角洁白如雪。

九色鹿啊，一只见义勇为、不图回报的鹿！

你救起垂危的调达，却不以恩人自居。

九色鹿啊，一只冷静勇敢的鹿！

你揭露调达斥责国王，决不忍辱受屈。

九色鹿啊九色鹿，美好形象令人难忘，

我们要永远放声把你歌唱！

2．也正是因为有调达这样的小人，才差点酿成一场悲剧！让我们再次把这些词语送给他！

示：忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义

3．让我们用这些句子来告戒他！

示：人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

六、作业

1．文中还有不少人物，国王、王妃、乌鸦，他们又分别给你留下什么印象？你想对他们说些什么？选择其中一个人物，把你要说的话写在故事中人物的旁边。

2．搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。

篇二：九色鹿

《九色鹿》说课稿

各位评委老师，大家上午好，我是来应聘小学语文的《》号考生！今天，我抽到的说课题目是《》，那么，下面我将从说教材、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面开始我的说课。

第一，说教材

《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第22课。《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读。是一篇教育学生形成美好品德好文章，同时也是指导学生对人物进行形象分析的好教材。

第二，说教学目标以及重难点

根据新课标的要求，小学高段学生的学习能力和接受能力的特点，以及教材特点，我将课文的三维目标确定为：

1.知识目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2.能力目标：正确流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：读懂九色鹿舍己救人、不图回报的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

《》一课的重点，我把它落实在通过品析人物的语言、动作的描写体会人物的特点，通过分角色表演深刻体会人物性格特点这个部分；难点在于读懂九色鹿舍己救人、不图回

报的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。我预设用两课时来完成以上教学目标。

第三，说教法学法

1，教法：教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：（一）情境教学法

运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。

（二）以读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的美

2，学法：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

第四，说教学过程，

基于对本课的教学目标和教学重难点的确立，我将本课教学过程主要划分为三大环节：

环节（一）介绍引入，激起阅读兴趣

同学们，敦煌莫高窟的壁画保存了一幅很完整的画，它就是《九色鹿》，这幅画取材于美丽的民间传说，你们听说过这个故事吗?我们今天呀就要学一篇关于这幅画的课文（板书：九色鹿）

接下来，一起认真的听课文录音，边听边想象故事画面，想想故事发生了什么事，听

完后简单叙述故事内容。（播放课文录音）这一环节以介绍九色鹿故事的来源为开头，激发学生阅读这个故事的欲望，通过有目的的听，初步复述故事，既锻炼学生的理解能力，又锻炼口语表达能力。

环节（二）自学生字，初读整体感知

初读课文是掌握语文基础知识的主要途径。学生初读课文，整体感知课文内容和生字词。在这一环节我留给学生充分的自读时间。首先，学生自由朗读课文，明白故事中主要有几个人物。我将提出要求：读准字音，读通句子，圈画出不懂的生字词。

接着，学生讨论难懂的生字词，教师指导学生结合上下文理解生字词

意思的学习方法及指导学写生字。俗话说授之以鱼，不如授之以渔，指导学生学会学习是新课标对教师的要求。同时识字能力是学习能力的基础，是阅读和写作的基础。最后，检查课文朗读，学生分段有感情的朗读课文，鼓励其读得好的地方，使其在课堂中体验成功感，充分调动其积极性。

环节（三）再读课文，品析人物形象

引导学生感受课文中三个主要人物形象，指导学生分角色表演。主要分三步进行本环节的教学：

1、对九色鹿的形象分析，重点引导学生品析九色鹿的形象，引导学生抓住人物的动作和语言的描写了解人物形象的特点的读书方法。默读课文，思考：九色鹿是一只怎样的小鹿，它给你留下了什么印象，找出有关的语句，在找到的句子旁边用一个词语加以概括。

此时就要引导学生抓住人物的动作和语言的描写了解人物形象的特点，由于这是我要重点教授的内容，所以我要对引导学生对描写九色鹿的句子进行深入的分析，学生将深刻体会九色鹿身上的优点。

九色鹿不但外表很漂亮，而且它内在也很美（板书：美）。毫不犹豫跳入汹涌的波涛中救了调达，却不求回报，当身处刀剑斧中能冷静地指出调达的背信弃义。它有着舍己救人、不求回报、冷静和正义的美好品质。（板书：舍己救人、不求回报、冷静和正义。）

九色鹿的美好品德值得我们学习，用自己的话夸夸它。分角色进行表演，深刻体会九色鹿身上的优点，指导学生正确的语气读出九色鹿说的话。

学生在掌握对九色鹿的形象分析的方法后，能抓住人物的动作和语言的描写了解人物形象的特点的读书方法。做到自主分析调达和国王的形象特点，这样的教学设计既有紧有松，又能充分调动学生学习的的自主学习的积极性，使课堂的气氛活跃。

2、对调达的形象品析。经过对九色鹿的形象分析，学生基本把握了分析人物形象的方法。那么在教学本环节时我只需适当引导，学生自主品析调达的形象特点。

我们再来看看文中的另外一个重要人物——调达，默读课文，思考：它又给你留下了什么印象？你从哪些语句中看出的（板书：丑）。教师因势利导，指出对调达前后截然不同的表现使他丑陋的灵魂、肮脏的小人形象暴露无疑。同时提出，如果你是九色鹿，你还想对调达说些什么。分角色表演，指导学生用正确的语气读出九色鹿和调达说的话并做动作。

3、国王的形象分析。对于国王的形象分析则完全由学生自己去把握。教学进行到这里时，请同学再次进行分角色表演，既锻炼学生的表演能力，又通过复述课文锻炼了口语表

达能力，可谓一箭双雕。第四个环节：拓展深化，尝试续编故事

新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，教师要根据文本中的特殊言语形式设计巧妙的练笔。我依据本课，设计了这样的拓展练习：尝试续编故事。

第五、说板书设计

板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领

外形美

九色鹿美内在美舍己救人不求回报

调达

国王

冷静和正义丑见利忘义背信弃义知错就改

篇三：九色鹿作业

*8九色鹿

（二年级第二学期）

【课前预习】

1.用“——”在课文中划出描写九色鹿样子的句子，再读一读。

2.读课文，思考：那个人本来答应九色鹿什么？为什么后来却跑到王宫里去报告了呢？

【课堂练习】

1.读第一节和最后一节，说说九色鹿有哪些特点？（毛有九种颜色，角像雪一样白；住在森林里，每天到湖边吃草喝水；遇到危险会突然消失。）用“九色鹿是一头神鹿。”开头，介绍一下九色鹿。2.借助板书，把《九色鹿》的故事讲一讲。

救

九色鹿落水的人（见利忘义、忘恩负义）

答应捉报告扔

国王

【课后作业】

1.读句子，圈出正确的字。

（1）湖里（漂飘）来一个人，大声喊救命。

（2）那个人为了得到金子，就跑到王（官宫）里去报告。

（3）国王见九色鹿不见了，对那个人又气又（恨狠），把他扔进了湖里。2.加部首，组字再组词。

胡（）（）旁（）（）（）（）（）（）3.造句：(要求写清感激谁,感激的原因。)

感激——_________________________________________________