《自由落体运动》教学过程设计

老师行为 学生活动 设计意图 一、 创设情境 自然界和生活中有一种常见的运动，那就是落体运动。比如： 跳伞运动员的下落；跳水运动员到达最高点以后的运动；娱乐场所的直落运动。 1、举出生活中更多从生活中引出本节落体运动的实例 课题，激发学生的学习兴 趣，激发好奇心与探究欲2、思考上述事例中望 物体的下落有快有慢，那么物体下落的快慢与哪些因素有关，又是什么关系呢？ 二、 实验探究 实验1：取一枚硬币，请同学们分四个小通过实验培养学生一枚与硬币等大的纸片，组分别做相应的实验（课的自主、合作、探究的科让它们从同一高度同时前让学生分组准备好用学研究方法； 下落。 具），并且认真观察、积要素（1）初速度为0。 极思考： （1）在做实验之前先猜要素（2）同一高度。 想，影响下落快慢的因要素（3）同时下落。 素？（2）在你所做的实实验2：取一颗小石验中，观察哪个物体先下子，一张比小石子重的大落？（3）小组讨论物体纸片，让它们从同一高度下落快慢不同是什么因素引起的？ 同时下落。 小组讨论后给出自实验3：取两张完全己小组的结论。 相同的大纸片，它们的重 学生通过实验、对比力是相同的，这样重力对下落的作用是相同的（采观察证实猜想：下落快慢不同是由于空气阻力的用控制变量法），再把其影响，真空时不同物体下中的一张捏成纸团，让它落快慢相同。 们从同一高度同时下落。

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实验4：在做实验1，将纸片捏成团。让硬币与纸团从同一高度同时自由下落。 实验5：教师演示：牛顿管实验 演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？ 演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？ 三、知识归纳 1、自由落体运动的概念 2、特点： 学生在自己实验和培养学生的概括分小组讨论的基础上能够析、表达能力 自己完成 四、 探究规律 1、自由落体运动的性质： 自由落体运动是一种什么样的运动？ 问：怎么证明你的猜想？ 2、自由落体加速度 问：重锤和木块自由下落时的加速度是否相同？ 教师引导学生:由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g 3、自由落体运动的规律 学生猜想：“自由落通过实验观察、分析体运动”可能是匀加速直数据、归纳结论、类比迁线运动 移自己推导出自由落体学生：根据实验 的运动性质和规律。 重物自由下落时用打点记时器打出的纸带 学生进行分组实验，测量数据。 学生对数据进行处理和分析 五、 联系生活 学生互测反应时间 如图所示，用一长刻加强知识与实际生反应时间：人从发现度尺测量一个人的反应活的联系，提高学生应用情况到作出反应所需要时间（同桌配合） 所学知识解决问题的能的时间 力 2

六、 巩固练习 例题：1991年5月11日学生完成，一名既巩固了所学自由《北京晚报》，报道了一学生板演 落体的规律，又体现了位青年奋勇接住了一个“物理源于生活，用于生从15层高楼窗口跌出的活” 孩子的动人事迹。设每层楼高2.8米，这位青年从他所在的地方冲到楼窗下需要的时间是1.3s，请你估算一下他要接住孩子，至多允许他有多长的反应时间？（小孩的下落运动可看成自由落体运动，结果保留两位有效数字。） 七、 课堂小结 主要内容：自由落体运动 自由落体运动的性质 自由落体运动的规律 物体从空自由下， 轻重没有快慢差； 你我一个加速度， 共同享受九点八。

学生自己说明本节课的收获 3