《那个星期天》第二课时 教案

教案

一、学情分析

通过第一课时的学习，学生已经理解课文结构与大意，并且能够抓住“我”的情感变化。在本课中，教师应当引导学生体会语言的表达，感悟真情。

二、教学目标

1.写法导读，体会语言表达的特点，把握描写人物心情的表现手法。

2.理解“我”在等待母亲时的心情变化，体会作者表达的真情实感。

三、重点难点

【教学重点】

借助课文叙述的情境，抓住重点语句，把握描写方法。感受母子之间的情感流露。

【教学难点】

读懂细节描写，体会写法的作用。阅读对比，明确异同点。

四、教学过程

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（一）复习导入

1.复习生字生词。

2.主题回顾：出示内容提示和写法导读。

3.出示结构提示：三个部分的段落及内容。

（二）探究表达

1.故事起因：学生阅读第二自然段，回答问题。

（1）文中出现了______次“答应”。

（2）我的心情是_________，你从哪里看出来？

2.主线导读：展示“我”的心情变化，引导学生思考运用了哪些描写方法来表现“我”的感情。

3.事例呈现：展示导致“我”心情变化的事例，学生自由回答。

4.心情变化一：兴奋期待。

学生默读第3自然段，找出描写的方法，批注作用及感受。

指名学生分别回答，找出环境描写、语言描写的句子。

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5.心情变化二：焦急无奈。

学生默读第4-6自然段，找出描写的方法，批注作用及感受。

学生举手回答，找出环境描写、语言描写、细节描写的句子。

6.间接描写：提出问题，什么是间接描写？

提示：“焦急又兴奋”的心情描写，是间接表现人物的心理活动。

学生阅读出示的第4自然段选文，并找到类似的句子进行批注，比赛说一说。

7.情感表达：出示第4自然段选文，图文结合感受“我”的情感。

交流分享：你有过类似的等待经历吗？（当时的心情）

8.借景抒情：出示第6自然段选文，学生自由寻找借景抒情的关键词语，说一说运用的手法和朗读感受。

重点：明确环境描写。

9.心情变化三：失望委屈。

学生默读第7自然段，找出描写的方法，批注作用及感受。

学生举手回答，找出环境描写、语言描写、细节描写的句子。

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10.阅读第7自然段，了解“我”的心情，分享阅读的感受。

（三）走近人物

1.教师提示课文中人物形象的刻画，找到文中“我”的反应。

分享：说一说母亲还会做哪些家务事？你感受到母亲是……

2.情感升华：教师引导学生进行课堂交流分享活动：如何评价“我”的母亲？不局限回答，鼓励多种回答。

（1）为生活操劳，疏忽了孩子的感受。

（2）被生活琐事牵绊，不能兑现承诺。

（3）没有呵斥、直接拒绝伤害孩子。

母亲：心酸又令人感动。 “我”：体谅母亲的难处。

（四）体悟情感

1.教师引导学生找出课文中的环境描写语句，并说明对表达情感的作用。出示例子，学生举手说一说。

重点：环境描写烘托了情感表达。

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2.提问课文是怎样进行环境描写的。

（1）客观地了解事件发生时的周围环境。

（2）明确事件的色彩。（凄惨——阴沉/愉快——清朗）

出示例子，学生举手说一说。

3.教师提问：《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

指名学生进行回答，教师对遗漏进行补充。

（五）课堂小结

1.出示本课的主要内容。

2.主题升华：儿时等待的分分秒秒至今铭刻心头，那记忆中画面挥之不去。母亲已经长逝，唯有那清晰的等待、至纯的母爱萦绕心头。

师：在你心中，你觉得“母爱”是什么？（学生举手分享）

（六）随堂小测

1.运用环境描写的方法描写以下情境。

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（1）描写中秋之夜，烘托节日快乐祥和的气氛。

（2）期中考试没考好，放学路上很难受。

（七）板书设计

（八）布置作业

1.试着用自己的话复述课文内容（运用记叙文六要素）。

2.拓展：阅读有关母爱题材的文章。

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