关于初中数学“几何”板块趣味教学的思考

关于初中数学“几何”板块趣味教学的思考

蔡秋君

摘 要：随着素质教育的不断深入，提高学生综合素养，促进学生解决问题、理解问题的能力是目前各级学校教学的终极目标，所以初中数学教师要加大力度开发教学模式，改变传统的教学理念，利用现代化的教学工具，提高学生学习的主动性和兴趣，进而促进学生数学素养的形成。在新课改的背景下，课堂教学效率的高低可以决定学生吸收知识程度的快慢。而趣味性的教学方式可以促进学生的思维，让学生在愉快的环境中，认识和理解数学的本质。就此，本文重点分析了在数学“几何”版块趣味教学的有效策略。

关键词：初中数学；几何知识；趣味；策略 几何知识的教学在初中数学中有着重要的地位。但在实际的教学中，学生不能够有效的理解几何方面的知识。利用趣味性的教学方式，能够使学生融入到数学的教学中来，从而提高数学学习的能力。那么如何才能够有效的在数学几何教学中引入趣味性的教学呢？下面我来谈谈我的看法。

一、创设有趣的几何情景，提高学生对数学的学习兴趣 近几年，随着互联网的技术不断提高，创设情景的教学模式被广泛的应用于教学中。而创设情景顾名思义就是借助多媒体的教学手段，来使抽象化的数学知识，可以图文并茂的展现给学生[1]。让学生更加直观的了解到数学相关的基础知识，从而提高学生对数学学习的兴趣。正所谓“兴趣是孩子最好的教师”，只有学生能够对所学的知识产生深厚的兴趣，才能够完全的投入到教学中，使自己的思维能力更加的开拓，让抽象化的几何知识学习与应用边的更加的简单。例如：在进行“轴对称”的学习中，教师就可以通过有趣的情景创设，像利用多媒体来向学生展示北京人民大会堂的结构，利用人民大会堂中的建筑风格，让学生能够直观的了解到什么是轴对称。从而提高自身对几何知识的理解。不仅如此，几何图形大多都是利用线条所形成的，教师还可以利用多媒体让学生产生对美的认识，利用不同颜色的线条来勾勒出重点的部分，让几何在学生的印象中不再是那么深奥难懂的知识。利用几何情景的方式来进行学生的几何知识教学，不仅能够有效的提高学生对数学的学习兴趣，还能够从一定程度上帮助学生了解对应的几何知识，加强数学的学习能力。

二、通过有趣的课堂游戏，加深学生对几何知识的理解 游戏是孩子学习的最好方式，随着时代的进步，游戏的教学方式被广泛的应用于教学中。初中生阶段的学生自制力相对较差，注意力比较难集中，教师在进行教学时，一旦还是采用传统枯燥的教学形式来开展相关的数学教学活动，就会使学生失去对数学的专注力，无法集中精神，去吸收教师教学的内容。而通过游戏的形式则可以改善传统教学模式中存在的缺陷，让学生能够在愉快的环境中进

行有效的数学知识学习[2]

。例如：在进行几何知识学习时，首先要掌握的是几何语言，而几何语言通常我们可以分为三个部分，分别是文字语言、图形语言和符号语言。这三种看似简单的部分实则是几何教学中的难点部分，许

多学生在初步学习几何时，就无法弄懂几何语言的知识。因此，教师可以通过游戏的方式来帮助学生进行该部分内容的基础掌握。以“小小翻译家”为名头展开对应的游戏，这个游戏主要是通过抢答的形式来进行相关的语言描述，如教师可以给出某个定理或者语言，学生可以快速站起来说出这些定理语言的另外两种表达形式。通过积分来累加，对则加一分，错则不加分。直到最后，看谁的分数最高，最高的那个学生可以得到一个奖品。利用游戏的方式来进行学生的几何知识教学工作，能够有效的提高学生学习的兴趣，加强对几何知识的积累和巩固，从而提高自身的数学学习能力。

三、利用小组合作的方式，增强学生对基础知识的印象 熟练地掌握基础是学习一切知识的前提条件，数学的几何知识教学更加离不开对基础知识的掌握，如：绘图、读数、解析、空间想象等等，都是几何知识中独有的特点。而小组合作的模式主要是通过小组成员间的相互合作和交流来积累和掌握更多的几何知识。新课标中曾指出，在进行七年级学生数学知识教学时，就要能够有效的培养其识图、画图的能力，将所学过的知识进行有效的转换。例如：教师在进行几何基础知识教学前，就可以改变传统的教学方式，利用小组合作的方式来引入到教学中，让小组成员能够互相帮助，从而理解几何中的定义和概念。小学的数学在进行“面积”、“体积”的教学时大多采用死记硬背的方式来进行对公式的记忆。但这种方式对于初中来说并不适用，许多学生在进入初中后都无法明白公式所表示的意思是什么，尤其是针对七年级入门阶段的数学几何教学，只有掌握好了基础，才能够有效的提高学生的数学能力。像七年级几何教学中所学线段和角的“和差倍分”的图形性和意义性，这种几何知识就显得比较抽象化，因而，教师就可以利用小组合作的形式，来帮助学生有效的掌握好数学中蕴含的基本定义和概念，从而加强学生对基础知识的印象。利用小组合作的形式来进行数学的几何教学，不仅改善传统的教育模式，在教学中增添一点趣味，还能够提高学生对学习数学的兴趣，加强自身的数学学习能力。

四、结语

总而言之，趣味教学的方式能够从一定程度上提高学生对数学学习的兴趣。几何版块的知识内容相对于其他数学内容而言比较抽象。因此，这就需要教师能够从实际出发，通过有趣的教学形式来提高学生对几何知识学习的热情，加强对几何知识的理解

参考文献：

[1]马伟.例谈“倒推逆写法”突破初中几何解证题[J].中学数学,2020(06):66-67.

[2]葛雨春.他山之石,也可攻玉——也谈“类比思想方法”在初中几何中的应用[J].数学教学通讯,2020(05):66-68.

（作者单位：湖北省咸宁市崇阳县白霓镇中学）

2019年25期┆115

教法研究