四下数学《小数的加减法》教案

课题内容 小数的加、减法 授课年级 四年级 知识与技能 导学 目标 课时 备课时间 1 14-4 课型 主备教师 新授课 杨丽 让学生在具体的情境中理解小树加减法的意义，探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法 通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 过程与方法 通过自主探究、合作交流等活动，提高学生的合作意识 情感态度 与价值观 导学重点 导学难点 探究并掌握小树加减法的计算方法 理解小数加减法的算理 教、学具 课件等 导学方法 小组讨论、合作探究 教案 使用 导学 流程 授课班级 教师活动 一、创设情景，激情导入 1、师：同学们，杨老师发现我们班有好几位同学可喜欢打乒乓球这项体育运动了，对吧？而且上次学校乒乓球比赛刘靖雯同学还获得了年级女子第一名呢！ 那你们知道全世界最关注的体育运动会是什么吗？ 2、（课件出示跳水图片、决赛成绩表）这是中国跳水运动员劳丽诗，李婷在女子１０米跳台比赛中的优美身姿。从奖牌榜上可以看出什么呢？ 二、合作交流，探索新知 1、收集信息，提出问题并列式 师：接下来我们一起去看看她们第一轮的比赛成绩吧！请看大屏幕！（课件展示） 你能获得哪些数学信息？ 师：咱们继续去看看第二轮的比赛成绩吧！你能获得哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？ 根据学生的回答，板书信息、问题。 在第一轮的比赛中，中国队领先多少分？ 在第二轮的比赛中，中国队领先多少分？ 中国队两轮比赛总成绩是多少分？53.4+58.2 加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2 班级人数 授课时间 学生活动 生：奥林匹克运动会。 生：中国队获得金牌。 设计意图 奥运会设置情景，充分调动学生的积极情绪与兴趣 集体 合备 执教老师 个人 细备 情境 导入 自主 学习 生：在第一轮比赛中，中国队53.40分，加拿队得分49.80。 学生提出问题，激发学生学习小数加减法的兴趣 中国队两轮总成绩领先多少分？ 师：你能根据信息和问题分别列出算式吗？ 学生汇报教师板书：53.4-49.8= 58.2-49.2= 53.4+58.2= 49.8+49.2= 2、尝试探索小数加减法 师：请仔细观察，这些加减法算式和我们以前学习的算式有什么不同？（你发现它们有什么特点吗？）怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。板书：小数的加、减法。 师：如何列竖式计算呢？把自己的想法在小组内交流，然后算一算，并说说计算过程。 3、交流算法。 （1）谁来大胆地把你的算法告诉全班同学，好吗？ （2）小数的加减法很容易出错，你有什么方法检验计算的结果？ 师：大家说得很好，小数加减法的验算方法和整数加减法一样。请验算一下你刚才的计算对吗。 4、总结算法。 师：在计算小数加减法时应该注意什么呢？先把你的想法告诉你们小组的同学。 全班交流，师生共同小结：（1）列竖式时要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐；（2）从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一，计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。 三、阅读质疑、尝试小结 1、刚才我们学习的内容在教材95、96页，请你们打开书看看有不明白的问题吗？ 2、今天我们学习了小数的加减法，你有哪些收获？ 四、尝试应用，形成技能 1、教材97页“做一做”第一题。 2、课件显示练习题。 小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心、多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。 小组交流计算，尝试小数加减法的竖式写法 学生已学整数加减法，培养迁移能力 注重学生交流和分享，经历探究过程，理解算理、探究算法 交流 展示 精讲 导学 加法可以交换两个加数的位置；减法可以用差加减数或被减数减差。 学生看教材95、96页。学生小结 归纳 小结 运用 提高 学生竖式计算。 板书 设计 教后 反思