2020上半年教师资格证真题及答案：初中英语

2019上半年教师资格证真题及答案：初中英语 1答案:C。obvious

2答案:B。MynameisJulia,notjulian 3答案:A。acronym 4答案:D。away 5答案:C。by

6答案:D。Whetherornot 7答案:A。I'mafraidnot 8答案:B。As

9答案:D。peopleofdifferentlanguagescategorizethings 10答案:A。Socialdialect 11答案:A。elicitation 12答案:D。achievementtest

13答案:B。IntoleranceofAmbiguity

14答案:C。understandingtextualcoherence 15答案D。clarification 16答案:D。approprlacy

17答案:A。Whatpartofspeechis\"immense\"?

18答案:C。Igoshoppingtwiceaweek.Howoftendoyou 19答案:B。Readingaloud,dictationandtranslation

20答案:A。structuralsyllabus 21答案:A。Definite

22答案:D。Itforgetstheoldinformationwhileabsorbing 23答案:C。Theprefrontalcortex

24答案:C。Toexplainwhyourmemorycapacityseemsto 25答案:B。Theconditionsrelatedtoforgetting 26答案:A。Safe,wrappedandfactory-made 27.答案B。Peoplewithevilintentions

28答案:C。HeemployedHarryBurnettReesewholaterfor 29答案:D。Itwasabbreviatedfromthenameofashop 30答案:B。TheoriginandhistoryofHalloweencandies 二、简答题(本大题1小题，20分) 31.【答题要点】 作用

(1)培养学生学习英语的兴趣

(2)创造出活跃、民主、平等的教学气氛，形成宽松、轻快的课堂教学

(3)培养学生的创新精神和实践能力 (4)促进学生多种能力的形成和发展 建议

(1)划分合理的学习小组

(2)在课堂小组合作学习中合理引导、积极调控 (3)选准合作学习的教学内容

三、教学情境分析题(本大题1小题，30分) 32.【答题要点】

(1)①封闭式又叫展示性问题displayquestions，这种问题是教师已经知道答案或者答案能在相关工具中找到，提问只是为了考查学生对语言知识的掌握情况。一般包括是非、对错的选择性问题和事实、回忆性问题。案例中的例句为：

a.Canelephantsswim?b.Doyouliketigers?②开放式又叫做参考性问题referentialquestions，是指教师所提的问题没有预设的答案，提问的目的在于发散思维寻求信息，一般包括推理、评价性的问题和批判、创造性的问题。该案例中例句为：

a.Whydoyoulikethem?b.Canyoutelluswheretheylive?

(2)①封闭式优点：答案是固定的，这种问题更适合应用到学生准确性的提升方面，有利于考查学生对于语言知识的掌握。可以引导学生就某一句型反复操练，做很多机械练习，有助于帮助学生更好的掌握和巩固目标语，有助于学生掌握正确的语言形式。缺点：封闭式问题属于机械性操练，学生只需要回答出特定答案，没有过多的思考、不能起到发散学生思维的作用，只能帮助学生掌握语言形式，对于语言功能没有太多的涉猎，不利于培养学生举一反三、实际运用语言的能力。②开放式问题优点：该类问题通常答案不是唯一的，没有固定答案。在教学中应用，可以让学生有动脑思考的过程，引导学生自己去思考寻找答案，真正做到启发式教学，可以发散学生的思维，培养学生真正运用语言的能力，而不拘泥于语言形式的掌握。缺点：该类问题与封闭式问题相比较难，对于一些基础比较薄弱的学生来说完成起来会有一定的障碍，如果教师应用不当的话，有可能会起不到真正的效果，打消学生的积极性，不利于教学的顺利进行。

(3)特点一：该教师在导入环节结合了多种提问方式。运用了一般疑问句，也运用了特殊疑问句，分别采用了封闭式提问以及开放式提问的方式，真正做到了提问方式多元化，这两种方式适用于不同学生，也有各自的作用，这样可以充分发挥两种提问方式的优势，削弱了两种提问方式的劣势，提高了教学的有效性。特点二：在教

学过程中，案例中的老师运用封闭式提问更多。这类问题的答案是固定的、唯一的，事先有预设的，通常比较简单、不利于发散学生的思维，应用过多的话，学生会觉得很枯燥，很可能会出现产生厌学心理，注意力不集中等等问题，学生一直处于比较被动的局面，不利于调动学生学习的积极性和主动性。

四、教学设计题(本大题1小题，40分) 33.【答题要点】

Teachingtype:Readingclass

Teachingcontents:Thislessonisfromjuniorhighschool,anditmainlytalksaboutthewritinghobbyofayoungboynamedDavidSmith,andhowthishobbyhashimpleasureandsuccess.

TeachingObjectives: (1)Knowledgeobjectives

①Studentscangetfamiliarwiththetopicofhobbies.

②StudentscangetsomedetailedinformationaboutDavid’swritinghobby.

(2)Abilityobjectives:

①Studentscanimprovetheirreadingabilitybymasteringsomeskills,suchasskimmingandscanning.

②Studentscanexpresstheiropinionsondifferenthobbies. (3)Emotionalobjectives:

①Studentscanfosterapositiveattitudetowardsdifferenthobbies.

②Studentscanfindoutthatteamworkismoreefficient. Teachingkeyanddifficultpoints:

TeachingKeypoint:

StudentswillunderstandwhatisDavid’shobbyandwhathasthehobbybroughttohim.

TeachingDifficultpoint:

Studentscanexpresstheiropinionsondifferenthobbies. TeachingProcedures:

Step1:Pre-reading(5minutes)

1.Freetalk:4studentsagrouptotalkabouttheirownhobbies. 2.Prediction:tolookatthetitleandpicturesfirstandguesswhatisDavid’shobby.

(Justification:Teamworkisagreatwaytoencouragemorestudentstogetinvolvedintotheclass,andalsothefreetalkiscommonandeasytopicforthemtostart.Predictionisalsoagoodactivityforthemtogetinterestedintothetopic.)

Step2:While-reading(10minutes) Activity1,fastreading(3minutes):

Studentsneedtoreadthewholepassagefasttocheckoutiftheirpredictionsfromearlierisright.

(Justification:Thisstepisdesignedtotrainstudents’fastreadingability.)

Activity2,detailedreading(7minutes):

Studentsneedtoreadthewholepassageforthesecondtime.Andfindoutsomedetailedinformation.

(Justification:Thisstepisdesignedtotrainstudents’detailedreadingability.)

Step3:Post-reading(5minutes) 1.RetellthestoryaboutDavid.

2.Discussion:whydidDavidsuccessinwriting?

(Justification:Retellingisgoodwayforstudentstohaveaindependentreviewofwhattheyhavelearned.Andgroupdiscussiononthetopichelpsthemhaveabetterunderstandingaboutsuccess.)