人教版小学五年级数学下册《因数和倍数》教案

自学内容p12，p13的t1、 指导方法

1、仔细看例一，什么叫因数和倍数？像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法，你想知道吗？

2、怎样找因数？例如18,36的因数是什么？

3、因数有什么特点？一个数的最小因数是多少？有几个因数？ （举例说明）

尝试练习试着完成p13的做一做练习

教学内容：因数与倍数（p12-13例1及p15题1、2） 教学目标：

1、从操作活动中理解因数与倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]抽象、概括与观察思考的能力，渗透事物之间相互联系，相互依存的辨证唯物主义观点。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。

教学重点：理解因数和倍数的意义

教学难点：因数和倍数等概念间的联系和区别。 一、认识因数与倍数，预习反馈

1、反馈主题图，根据主题图的不同情况写出乘法算式和除法算式。 反馈：

1×12=122×6=123×4=12 12×1=126×2=124×3=12 12÷1=1212÷2=612÷3=4 12÷12=112÷6=212÷4=3 2、观察并回答。

（1）这三组乘法、除法算式中，都有什么共同点？

（2）像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法，你想知道吗？ （3）这样的三个数，我们也可以怎样说？（2和6是12的因数），请大家也像这样把其余的两组数也说一说。

请看教材12页，2和6与12的关系还可以怎么说？

（4）也就是说2和6与12的关系是因数和倍数的关系，这几组数中，谁和谁还有因数和倍数的关系？

（5）提问：能不能说12是12的因数呢？

（6）小结：上面这三组算式中，我们知道：1、2、3、4、6、12都是12的因数。 3．讨论：23÷4＝5„„3，提问：23是4的倍数吗？为什么？ 谁能举一个算式例子，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 4．讨论：0×30×100÷30÷10

提问：通过刚才的计算，你有什么发现？ 5．注意：（1）为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数，但不包括0。（2）这节课我们研究因数与倍[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”，两者不能搞混淆。 二、巩固新知

1．下面每一组数中，谁是谁得因数，谁是谁得倍数？

16和24和2472和820和5

2．下面得说法对吗？说出理由。 （1）48是6的倍数

（2）在13÷4＝＝3„„1中，13是4的倍数

（3）因为3×6＝18，所以18是倍数，3和6是因数。

3．在36、4、9、12、3、0这些数中，谁和谁有因数和倍数关系。 4、完成p15第2题

学生自己完成，讲评时让学生说一说，是怎么想的？ 三、思维训练 1、判断

（1）12的因数有：1、2、3、4、6、12。 （2）整数32的因数共有4个。

（3）自然数a的最大因数是a，最小因数是1。 （4）一个数的因数都小于这个数。

2．游戏。记住自己的学号，听老师说要求，符合要求的同学请举手。 （1）（）是4的倍数（2）（）是60的因数 （3）（）是5的倍数（4）（）是36的因数 四、课后小结： 五、作业