《四边形的认识》评课稿

◆您如今正在阅读的«四边形的看法»评课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«四边形的看法»评课稿本堂课的教学内容是四边形的看法。这是人教版三年级上的知识。 教学目的是：

1、感知四边形，能区分和识别四边形，了解四边形的特征。 2、经过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培育先生观察比拟和概括笼统的才干。

3、经过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让先生感受数学的微妙。

庞学杰教员课前让先生欣赏有四边形构成的美丽图形，感受四边形之美。从而提醒课题四边形的看法。然后从先生的原有基础知识动身，让先生说说自己心目中的四边形是怎样样的？看看先生的知识水平基础。其实先生的曾经知道四边形是怎样样的，再经过让先生剪一剪，辩一辩、找一找，加深对四边形的看法。最后归结四边形的特征。这样的布置契合先生的学习规律，从先生的原有基础动身，从复杂到复杂，墨守成规，感知四边形的特征。

本节课的教学其实可以分红两次分类，第一次分类是初步感知四边形的特征，第二次经过四边形的分类，加深对四边形特征的了解。罗教员把第二次分类订为本课的难点和亮点。

经过让先生依照一定的规范，给不同的四边形分类。〔可以依据角的特点，也可以依据边的特点〕先生经过四人小组协作，共同讨论不同的想法，时而加上教员的引导，培育先生的发散性思想和概括才干。

分类完毕以后，进一步掌握长方形和正方形的特征。但是罗教员由于时间关系，没有太多的时间处置好这局部的内容。 自己有这样的建议：假设这节课把重点和难点定位在第二次分类上，那就不需求再出现正方形和长方形的特征的内容，把分类讲的透、细。这样愈加出彩。

还有一个想法就是第二次分类的目的就是为了引出特殊的图形：长方形和正方形，那就没有必要出现很多种的分法，复杂带过就可以的。那花更多的时间处置在长方形和正方形的特征的了解上。，这样可以挖的更深、更透。

以上是团体意见，团体的定位不同，一节课的教学设计和想法就不同。有什么值得商榷的，请多多执教。