维普资讯 http://www.cqvip.com 第６卷第４期 实验科学与技术 ・７５・ 电工电子实验教学改革与实践 刘一兵 （邵阳职业技术学院机电工程系．湖南邵阳４２２０００） 摘要：介绍了邵阳职业技术学院电工电子实验教学改革的内容：实验教学内容模块化，实行循序渐近式教学及分层教学， 定岗培训，开辟第二课堂等。实践证明，改革后的实验教学培养了学生的职业能力和创新意识，收到了较好的教学效果。 最后对高职实验教学进行了思考。 关键词：电工电子实验；教学改革；高职 中图分类号：Ｇ６４２・４２３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—４５５０（２００８）ｏ４—００７５一ｏ３ Ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｎ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｔｅｃｈｎｉｃｓ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＬＩＵ Ｙｉ—ｂｉｎｇ （Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｉｃ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｓｈａｏｙａｎｇ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ－Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｏｙａｎｇ ４２２０００．Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ａｎｄ ｅｌｅｅｔｒｏｔｅｃｈｎｉｅｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｓｈａｏｙａｎｇ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ－ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ．Ｉｔ ｃｏｎｔｍｎｓ ｓｕｃｈ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｍｏｄｅｄ，ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｌｙ ｓｔｒａｔｉｉｆｅｄ，ｐｏｓｔ・ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｅｃｏｎｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔ．Ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｈａｓ ｐｒｏｖｅｄ ｔｈｅ ｅｆｆｏｒｔｓ ａｒｅ ｏｂｖｉｏｕｓ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｎｇｅｎｕｉｔｙ．Ｔｏｗａｒｄｓ ｔｈｅ ｅｎｄ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ａｌｓｏ ｃｏｖｅｒｓ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｌｅｃｔｏｒｎｉｃ ａｎｄ ｅｌｅｅｔｒｏｔｅｅｈｎｉｅｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ：ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ；ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ １ 引 言 验实践教学提高职业技能摆在重要位置，并注重整 合现有资源，将原来的三电实验室、电子技术实验 高等职业教育作为就业教育，培养的是能适应 室、电力拖动实验室、电工实训室等合并为电工电 生产、建设、管理、服务第一线需要的、德智体美 子实验中心。更新、添置了一批实验仪器设备以满 全面发展的高等技能应用型专门人才。据统计，发 足新时代的要求，经过几年的努力，实验中心深化 达国家的高级职业技术人才占到１５ ，而我国目前 实验教学改革，创新思维，构建起与学科发展和人 仅占３．５ ，因此高等职业教育有着广阔的发展空 才培养要求相适应的技术发展平台，取得了可喜的 间。而高等职业教育的生命力关键在于培养的学生 成绩。 应在具备必要的基础理论知识和专门知识的基础上， 重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具 ２实验教学改革内容 备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需 ２．１教学体系模块化 ， 要的实际工作能力，具有良好的职业道德和敬业精 按照高职人才培养目标，根据学生的认知过程 神。这些素质的培养都要通过实践教学来实现。 和理论教学进程，对电工电子实验教学在内容上统 邵阳职业技术学院是２００３年由３所中专合并 一规划，相互补充，形成一个有机的整体，其实验 升格而成。升格后，学院及时转换教学理念，提出 教学模块如图１所示。 了以职业资格为导向，以素质教育为基础，以综合 这种新的实验教学体系注重学生实践能力的培 职业能力为本位，以学生为主体的改革理念。把实 养，每门实验课除了有单项实验项目外，还增设综 合性、设计性、实验动手能力训练型实验，并积极 收稿日期：２００７—１２—２８；修改日期：２００８—０２—２７ 基金项目：湖南省职教与成教学会教研规划课题 推广先进技术，增加了计算机应用、数控技术、 （ＨＳＶＡＥ０８０６）。 ＰＬＣ、ＥＤＡ、单片机等实验，提高学生的基本素质。 作者简介：刘一兵（１９６４一），男，高级工程师，硕士，主 ２．２实行循序渐进式教学 要从事电类课程的教学和科研。 实践教学的目的是培养学生实际应用能力，而 维普资讯 http://www.cqvip.com ・７６・ 实验科学与技术 ２００８年８月 实验教学内容 创新模块 ｌ Ｉ 基本模块 培养创新能力Ｉ ｌ培养基本技能 检 冀銎ｌｆ查 算－ 登 书 与 写 排 正 除 确 实 —— 连 嚣鬃 建 验 报 般 接 线 告 正确使用电气设备与电子仪器的能力 实 莞季筵 的 验 路 能 故 的 成 用 ‘ 力 正确选用电工仪器仪表测量的能力 障 能 的 力 能 力 图１实验教学模块图 人的能力培养需要符合人的认知规律，即需要从简 单到复杂，从知识积累到综合应用的循序渐进的过 程。为此，我们采用循序渐进式的教学方法，以学 生为主体，教师为主导。 （１）录制好生动活泼的多媒体实验ＣＡＩ课件， 让学生做实验前观看，提高学生的好奇心和兴趣。 （２）安排一组基本实验，详细讲解实验原理， 实验方法和操作步骤，消除学生对实验的“神秘 感”和“恐惧感”，使学生很快熟悉常用实验仪器的 使用和基本实验方法。 （３）安排较易完成的实验项目，让学生预习， 只介绍实验线路，目的和要求，引导学生完成实 验，主要训练学生进一步掌握仪器的使用方法和基 本实验技能，提高分析和解决问题的能力。 （４）只给出实验任务和设备，由学生自己查 阅资料设计实验方法和选择仪器，发现并解决实 验中存在的问题，以全面培养学生的综合实验能力 和创新精神。这种教学方法，符合由浅人深，循序 渐进的教育基本规律，为学生创造思考、动 手、动脑的锻炼环境，增进获取知识和运用知识的 能力，有利于学生的个性发展，充分调动学生动手 做实验的主观能动性。 ２．３因材施教。实行分层次教学 随着高等教育由精英化向大众化方向转变，使 得高职院校的生源差异明显增大，以我院２００６年 的录取分数为例，最高与最低分相差１５０分以上， 生源既有普通高中生，又有中职生，普通高中生文 化基础相对扎实，但动手能力差，不具备基本的职 业素质和专业技能，而中职生则正好相反。这样在 实验实训中如果采用以班级为单位进行训练，导致 优生吃不饱，中等生吃不好，中下生吃不了的现象 而影响实训效果。为此，我院在进行电工考证实训 中，根据学生的具体情况，分层教学，具体实施措 施是：根据学生的接受能力、理解能力、动手能 力、悟性等综合评价，将学生分为３组：Ａ较高能 力组、Ｂ中等能力组、Ｃ较低能力组。每组配置一 名实验老师，有针对性地设计实训内容和教学程 序，安排教学进度，对不同层次的学生在实训过程 中要求不同。如在电机控制线路安装训练过程中， 要求ｃ组学生不看图能安装点动和自锁控制线路， 要求Ｂ组学生不看图能安装双重联锁正反转控制 线路，要求Ａ组学生不看图能安装Ｙ一△启动控制 线路。并要求实验老师进行分层辅导：对Ｃ组学 生耐心辅导，让他们完成力所能及的项目；对Ｂ 组学生主要启发他们的思维活动，将所学的知识灵 活运用，逐步提高分析解决问题的能力；对Ａ组 学生主要培养思考能力、创新能力和解决实际 工程问题的能力；Ａ、Ｂ组学生在完成自身实训任 务后，适当“一帮一”辅导Ｃ组学生，这样促进Ａ、 Ｂ、ｃ三组学生共同完成实训任务。经过近２ 年的实施，实训效果较好，充分调动了各类学生的 学习积极性，学生整体专业技能水平得到了提高， １００ 的学生能通过国家维修电工技能等级考核， 有１０ 一２Ｏ 的学生取得了高级电工技能等级证。 ２．４定岗培训。实现教学就业零距离 对已获得一定专业理论知识和专业技能的高年 级学生，学校与用人单位签订培养合同，共商岗前 培训计划。由用人单位无偿提供场地、设备、行业 先进标准和管理规范等实训条件，优选学生到工作 岗位上接受强化训练，成为准劳动力，定岗培训合 格后由用人单位择优录取。近几年我院与邵阳二纺 机、汉龙水电、达力电源及沿海一些电子企业签订 联合办学协议，举办机电一体化专业定向培养班、 ＳＭＴ封装培训班、通信培训班等，通过在用人单 位生产现场顶岗操作，集中培训３—６个月后由用 人单位考核合格后录用。通过强化学生上岗技术训 练，确保了毕业生的高就业率，以“出口”带动“人 口”，近几年学院连年扩招，规模发展较快。 ２．５开放实验室。开辟第二课堂 开放实验室，为学生的个性发展营造一个良好 的环境和机会，使学生能在课余时间补做实验课中 未能完成的实验，做自己设计的带有一定综合性的 维普资讯 http://www.cqvip.com
第６卷第４期 Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ・７７・ 实验，利用实验室的仪器设备，完成自己的小发 明、小制作等。实验老师对学有兴趣，学有余力的 学生，制定了具有一定梯度的培训计划，供不同层 次的学生选择并精心指导学生进行选题、设计与制 自身的不足，进一步激发学生学习的积极性。 ３教学效果及几点思考 ２００７年我们对机电一体化、电子信息、电气 自动化３个专业２００５、２００６两届毕业生的工作表 现情况进行跟踪调查，调查方式采取问卷、电话、 作，以减少学生在设计时的盲目性。从２００５年来 已有近３００名学生参加了课外电子制作，课外综合 实验等培训活动，已完成的作品如表ｌ所示。 表１近３年学生完成电子制作产品一览表 时问／ａ 项目内容 传真、电子邮件和到就业单位座谈等多种形式，调 查结果充分说明通过电工电子实验实践教学改革， 培养的学生社会适应能力强，具有较强职业技能和 创新能力，得到用人单位的一致好评。在指导学生 简易低频对讲机 ２００５ 自行车里程表 改革创新的过程中，教师队伍的素质也得到了提 高，近３年来，实验教师承担校以上各类教改课题 ３项，发表教改论文９篇。这种改革模式得到了学 院领导的肯定，并且在全院推广，带动了全院实验 实践改革。 多功能数字钟 汽车状态记录仪 ２００６ 校园电话卡适配器 ＰＣ机打印接口频率计 太阳能驱动ＬＥＤ草坪灯 ２００７ （分光控、时控两种） 自恢复式空气开关 ４结束语 我们深刻体会到： （１）实验教学改革是一项长期的、艰巨的系 统工程，实验教学改革的方向应该放在综合素质教 育上，在摒弃重理论轻实践的思想时，也不能认为 从２００５年开始，每年组织院电子设计竞赛， 网页设计大赛，ＰＬＣ设计大赛、大学生科技节等活 动，学生踊跃参加，对优胜者给予一定的物质奖 励，具体情况如表２所示。 表２近３年组织活动学生参与情况 高职教育只重技能轻理论，因为高职教育不能等同 于中技教育。 活动内容 时间／ａ 参加学生数 ２ｏｏ５ ５３ 获奖人数 １Ｏ （２）要抓好实验师资队伍建设，要建立一支 德才兼备的“双师型”教师梯队，要求实验教师应 有敏锐的观察力和科学的判断力，才能指引学生开 展一些探索性、研究性的实验，抓住学生的创新思 想并给予支持和鼓励，也促使自己的能力和素质得 到不断提升。 电子设计大赛 ２００６ ２ｏｏ７ ７５ １０７ １５ ２０ ２００５ ４３ ８ 网页设计大赛 ２００６ ２ｏｏ７ ６６ ８７ １２ １６ （３）要加强毕业设计管理。毕业设计是高等 职业教育教学工作中培养学生实践能力和创新能力 最重要的实践教学环节，它能体现学生综合运用所 ２ｏｏ５ ４８ ８ 学知识分析和解决实际问题的能力，也能培养学生 探求真理、强化意识，进行科学研究的基本训练， 因此，应以毕业设计为突破口，强化对毕业设计各 环节的管理，以推动实践教学工作迈上新台阶。 参考文献 ［１］张清秋，饶贵生．强化实训教学以培养高素质实用 型专业人才研究［Ｊ］．教育与职业，２００６（３５）：１８５一 ｌ８６． ＰＬＣ设计大赛 ２００６ ２ｏｏ７ ６９ ９１ １０ １８ 这些工作有力地促进了全院学生的科技意识和 氛围，激发了学生的创新热情。学院成立了无线电 爱好者协会和单片机爱好者协会，每月开展一次实 践活动，活动内容主要运用所学的知识和掌握的技 能，深人校园，社区为广大同学和老百姓义务服务， 这样既使学生学有所用，从实践中体会到知识技能 ［２］郭秀云，李丽华，赫风霄．电工学实验教学的实践 与认识［Ｊ］．河北理工学院学报：社会科学版，２００３， ３（２）：９１—９３． 的价值，又在实践中锻炼能力，积累实践经验，培 养学生良好的工作品德，还可使学生在实践中找出
