Module4Unit3Storytime(教案)牛津上海版(试用本)英语五年级下册

一、单元学习内容和要求

学习内容 词汇 核心词汇 giant, castle 名词 学习水平 C giant，children， Miss Spring，Miss A Summer Miss Autumn go out , e back, shout, run away, A build, put up, arrive in, on, from 一般现在时 根本信息 语篇 记叙文 根本结构 B A C A 教学要求 背记、理解和运用核心词汇：giant, castle 了解故事中主要人物。 词法 动词 能了解行为动词在一般现在时中的意思及用法。 了解介词in, on, at在地点上的表达。 运用一般现在时完成故事的表述 能有感情的朗读课文，做到语音语调到位且流利。 能够通过提示对故事内容进行大致复述。能感知讲故事的形式，和方式。 介词 时态 二、单元教学目标

学问与技能

1、在故事情境中理解并正确拼读单词giant,castle。 2、结合视频、图片和文字能够听懂并理解故事内容。 3、借助图片和关键词的提示，对故事内容进行大致复述。

语言文化与情感

1、通过故事学习，了解西方的童话故事。

2、在学习过程中让同学理解“给他人欢乐，自己才能得到更大的欢乐〞

学习策略

1. 通过文本整体感知、问题驱动、小组学习、提取信息、角色扮演、嬉戏体验等多种方式推动学习。

2.通过视频创设生动的语境，同学在活动体验中感受西方的童话故事。

【教学重难点】

学在叙述巨人的花园的故事情境中，借助图片、视频等，从活动、感受等几方面演绎巨人对孩子们的态度的转变,要求语音正确、内容较完整、表达较流利。

三、学情与教材分析

内容 学问要点 核心词汇 giant, castle 教材栏目 同学根底 活动选择 仿照、朗读、词汇 Look and learn 新知 拼读、抄写…… Look and learn 名词： giant，children，Miss Spring，Miss Summer，Miss Autumn 词法 动词：go out , e back, shout, run away, build, put up, arrive 3.7介词：in, on, from 3.5.2.1时态：一般现在时 5.1.1根本信息： 通过阅读故事，同学进一步进行操练和稳固所学语篇 学问，了解更多的西方故事及蕴含的道理。 5.1.1根本结构： 了解文章的根本结构，理清语句的规律关系。 五班级的同学对这个故事的中文版本身已经有所了解，为他们学习故事内容供应了较好的根底，同时也有助于同学更好的进行情感体验。在叙述巨人的花园的故事情境中，借助图片、视频等，从活动、感受等几方面演绎巨人对孩子们的态度的转变,理解只有用善意和爱才能得到友情和欢乐，要求语音正确、内容较完整、表达较流利。

新知 倾听、朗读、阅读、问答、表演…… Look and learn 略知 倾听、仿照、朗读…… 四、单课时教学目标

课教学目标 时 第1、能够正确拼读单一课词giant, castle 时 2、正确认读单词和词组go out ,e back,shout,run away,build,put up,arrive 3、初步感知故事内容。 其1、能够听懂并理解次课故事内容。 时 2、能够通过提示对故事内容进行大致复述。 3、能感知讲故事的形式和方式。 第1、能够看懂并理解三课绘本内容。 时 2、能够通过提示对绘本内容进行大致复述。 3、能感知讲故事所阐述的道理。 教学内容 话题 教学方法 用儿歌、问答、对话、师生互动、合作学习等形式。 教学重难点 能朗读故事，做到语音较正确、流利。 涉及的栏The 目： giant’s Look and garden learn, Listen and enjoy 评价方式 即时评价 小组评价 自主评价 涉及的栏The 目： giant’s Listen and garden enjoy 用儿歌、师生互动、任务驱动、小组合作、角色表演等形式绽开对话。 能有感情的朗读课文，做到语音语调到位且流利。 即时评价 小组评价 自主评价 绘本：Let's learn to share Let's learn to share 用图片、问答、对话、师生互动、合作学习等形式。 能朗读绘本，做到语音较正确、流利。 即时评价 小组评价 自主评价 第1、能够通过提示对四课绘本内容进行完整时 复述。 2、能感知讲故事所阐述的道理。 3、能依据所学绘本创作自己的新绘本 Let's learn to share 用图片、问小组合作学答、对话、习制作新的师生互动、绘本内容。 合作学习等形式。 课后评价 小组评价 老师评价 五、单课时的文本内容和教学过程

Period 1The giant’s garden

第一课时主体文本： Listen and enjoy (P68P69)

(1) In the castle lives a giant. He has a beautiful garden. One day, the giant goes out. Some children e and play in his garden. They have a good time.

(2) The giant es back and sees the children. He is very angry. ‘Get out!’ he shouts. The children are afraid and run away.

(3) The giant builds a tall wall all around the garden and puts up a sign. Now the children cannot play in his garden.

(4) Miss Spring arrives. She brings beautiful flowers and birds. But she sees the sign on the giant’s castle. So she does not go there. 预设输出语言：(依据提示复述故事)

(1) …the giant … garden … go out…some children … have a good time (2) …e back… the children …angry … shout …afraid …run away (3) …a tall wall …put up…cannot (4) …arrive…bring…the sign… go there

第一课时Teaching Procedures:

教学过程 教学内容 Enjoy a song Questions 教学方法 1. Ss answer the questions. 2. Discuss the questions: ... 教学目的 通过问题复习上一单元的内容并引出wonderful A 评价方法 即时评价 Pretask preparation place——The giant’s garden. 2.sing a song roduce the giant 4.Ask the questions Whiletask 5.Show the Procedure questions 6.Ask the questions 1.Watch the video 1. Answer the questions 2. Sing the song 3. Learn the word :giant 4. Read about the giant ( passage1 ) 5.Listen the story again 6.Anwer the questions 7.Fill in the blanks (passage2) 8.Listen to the story 9.Discuss the questions in groups (passage3) 10.Think and answer 11.Fill in the blanks 12.Ask and answer(pair work) (passage4) 13.Listen, read and number 1. 引先让同学观看动画，初步感知故事内容，再进行分段剖析教学。 2. 由问题引领，引发同学思索，从而使同学学得更有爱好。 3. 通过填空和排序等活动，使同学对故事内容更加了解，更扎实。 即时评价 1.Have petition Posttask activities a 1．Look and number 2.Look and say 3. Look and say 4.Look and read(in groups) 1.通过排序对故事有完整的了解。 2.通过关键词提示复述故事内容，使同学对故事线索更清晰。进一步小组评价 即时评价 扎实故事内容。 Assignment 课后作业紧扣课堂教 1. Read P6869 学，是课堂教学的稳固2. Retell the story from P68 to P69 和延长。 3.Listen the whole story 5BM4U3 The giant’s garden Scene 1 …the giant … garden … go out …some children … have a good time Board design: Scene 2 …e back …angry … shout … …the children afraid …run away Scene 3 …a tall wall …put up …cannot Scene 4 …arrive…bring…the sign … go there 教学反思 Period 2 The giant’s garden

其次课时主体文本：Listen and enjoy (P70P72)

(1) The giant looks at his garden. There is snow everywhere. He feels very cold and very sad.

(2) Then, Miss Summer and Miss Autumn do not e to the castle either. It is always winter in the giant’s garden.

(3) One morning, the giant hears some lovely sounds from his garden. He smells the flowers too. ‘Spring is here at last!’ he thinks. The giant is happy and looks out of the window.

(4) He sees some children. They e into the garden through a hole in the wall. They bring Miss Spring into his garden!

(5) ‘Let me break down the wall. You can play in my garden forever and ever,’ the giant

says to the children. From then on, Miss Spring, Miss Summer and Miss Autumn never e late again. 预设输出语言：

（1） …snow … cold …sad

（2） …e to the castle… either …always… （3） …lovely sounds …smell … happy （4） …children …through …bring…

（5） …break down…forever and ever… never e late

其次课时Teaching Procedures:

教学过程 教学内容 1.Sing a song 2.Show the key words of the story from P68 to P69 教学方法 教学目的 评价方法 即时评价 Pretask preparation 1.sing the song 通过歌曲和故事梗概的2.Retell the part of the story with the key words 复述对上一堂课的内容 进行回忆 2.Questions Whiletask Procedure 3.Have the students guess “What happens at last?〞 4.Read the passage 〔passage 1〕 1. Answer the questions 2. Read 〔passage2〕 1. Listen 2. Read and judge 3. Fill in the blanks (passage3) 1. Listen 2. Read and order 3. Fill in the blanks (passage4) 1. Answer the questions 2. Listen ,read and fill in the blanks (passage5) 1. Listen 2. Learn the new phrase: break down 3. Play roles 1. 生动的教学手段, 提高同学学习爱好,培育阅读和思维力量。 2. 通过问答，培育同学思维及训练听说力量，并为下一环节的引出埋下伏笔。 3. 通过排序对故事有完整的了解。 4. .通过通过角色扮演让同学对人物共性更了解，从而能更好的理解故事和演绎故事。 即时评价 1.Divide the students into groups Posttask activities 2.Show ‘Sharing make you happier!’ 4. Read 1.Look and order 2.Retell the story with the key words 3.Read the passages 4.Listen to the whole story 5.Read and think 最终将故事进行思想提升，让同学明白“共享能让你获得更大的欢乐〞 小组评价 即时评价 Assignment 1.Read the whole story 2.Act out the whole story with your group members 5BM4U3 The giant’s garden Scene 1 …snow … cold …sad Scene 2 …e to the castle… either … Board design: Scene 3 …lovely sounds …smell … happy Scene 4 …children …through …bring… Scene 5 …break down…forever and ever … never e late 教学反思 Period 3 Let's learn to share

第三课时主体文本：

John has a big and nice are a lot of books in does not let others read day,John’sclassmate,Jane invites John to her John’s surprise,Jane has a lot of always share her books with seeing that,Johnthinks,“I should learn to share.〞 预设输出语言：(依据图片提示复述绘本故事)

…has… There are …He does not let others...One day,John’sclassmate,Jane... John to...To John’s...,Jane has..., always...with seeing that,Johnthinks,“I should...〞 第三课时Teaching Procedures: 教学过程 教学内容 教学方法 教学目的 评价方法 Pretask preparation 1.Revision of 1.Retell the story 通过复述，复习The 即时评价 the story s garden.通过思索2.Discuss the theme of the giant’ story 故事主题引出绘本 2.sing a song roduce John and Jane 4.Ask the Whiletask questions Procedure 5.Show the questions 1.Have petition Posttask activities 1.Read the picture book 1.引先让同学观看绘本，即时评价 2. Answer the questions 3. Sing the song 4. Learn the phrase :let...do... 5. Know about John 6. Know about Jane 7.Anwer the questions 8.Fill in the blanks 9.Listen to the picture book 10.Discuss the questions in groups 11.Read and number 初步感知故事内容，再进行分段剖析教学。 2.由问题引领，引发同学思索，从而使同学学得更有爱好。 3.通过填空和排序等活动，使同学对故事内容更加了解，更扎实。 a 1.Retell the story 通过关键词和图片提示复述故事内容，使同学对故事线索更清晰。进一步扎实故事内容。 小组评价 即时评价 Assignment 1. Read the picture book 2. Retell the story 课后作业紧扣课堂教学，是课堂教学的稳固和延长。 Let's learn to share Board design: John a big study a lot of books doesn’t let others read Jane a lot of books too share books with friends 教学反思 Period 4 Let's learn to share

第四课时主体文本：

John has a big and nice are a lot of books in does not let others read day,John’sclassmate,Jane invites John to her John’s surprise,Jane has a lot of always share her books with seeing that,Johnthinks,“I should learn to share.〞 预设输出语言： 新绘本内容

第四课时Teaching Procedures:

教学过程 教学内容 教学方法 教学目的 评价方法 Pretask preparation 1.Revision of 1.Read the picture book in 通过复述，复习绘本故即时评价 groups the story 事，然后通过思索故事2.Retell in pairs 1. Discuss the theme of 主题引出新绘本 the story 1.A new picture book Whiletask Procedure 1.Have a petition Posttask activities 1.Design the character of the new picture book 2. Draw the picutures 先让定下新绘本中的人物，再完成图片和故事，最终加以结合，形成属于各组的新绘本 即时评价 3.Create the story 1.Share the new picture 通过各小组沟通创作小组评价 book in groups 的新绘本让同学之间老师评价 产生思想上的碰撞，加深对“共享〞一词的理解。 Assignment 1. Share the new picture book to your parents 课后作业紧扣课堂教学，是课堂教学的稳固和延长。 Board design: Let's learn to share Create your own picture book！ Theme：share 教学反思 六、单元评价量表

Well done, fantastic, Good job, clever boy, 老师用语 Great, excellent, I very good, Yes... agree with you... 并嘉奖★★★ 教学目标 1. 能在巨人故事的语境中正确认读词组 go out ,e back,shout,run away,build,put up,arrive 2. 由问题引发A〔 〕 语音语调正确； 表达顺畅； 并嘉奖★★ B〔 〕 语音语调较正确； 表达较顺畅； OK/Yes, but ... 进行适当订正 并鼓励★ C〔 〕 语音语调有错误； 表达不够顺畅； 能清晰地区分词的能较清晰地区分词不能很好区分词的音、形义及词形变的音、形义及词形变音、形义及词形变化。 A〔 〕 化。 B〔 〕 化。 C〔 〕 同学思索，通句子朗读语音语调句子朗读语音语调句子朗读语音语调过填空和排序正确； 等活动，使同表达顺畅； 较正确； 表达较顺畅； 有错误； 表达不够顺畅； 学对故事内容能正确听懂别人的根本能正确听懂别不能听懂别人的提更加了解，更提问，并做出适当人的提问，并做出适问，也不能作出适当扎实。 答复。 当答复。 答复。 3.能通过关键词提示复述故事内容，使同学对故事线索更清晰。 A〔 〕 B〔 〕 C〔 〕 句子答复语音语调错误； 语义不够连贯； 表达不够流利。 C〔 〕 句子表达语音语调句子答复语音语调正确； 根本正确； 语义连贯，表达正语义较为连贯，表达确； 表达顺畅。 A〔 〕 句子表达语音语调正确； 表达较为顺畅。 B〔 〕 4. 能进行角色正确； 句子表达语音语调句子表达语音语调扮演，来更好语义连贯，表达正根本正确；语义较为错误； 的理解故事。 确； 表达顺畅。 A〔 〕 小组合作 分工明确； 合作默契； 表达流利。 A〔 〕 B〔 〕 分工较明确； 合作较默契； 表达较流利。 B〔 〕 C〔 〕 分工不够明确； 合作不够默契； 表达不够流利。 C〔 〕 连贯，表达正确； 表达较为顺畅。 语义不够连贯； 表达不够顺畅。 能够娴熟地听懂课能够较娴熟地听懂不能够娴熟地听懂文对话。能正确朗课文对话。能较正确课文对话。不能正确读课文内容，表演朗读课文内容，表演朗读课文内容，表演作业评价 故事语音语调美故事语音语调美丽；故事语音语调不够丽；能够娴熟地拼能够较娴熟地拼写美丽；不能够娴熟地写黄页中的四会单黄页中的四会单词。拼写黄页中的四会词。能娴熟运用句能较娴熟运用句型单词。不能娴熟运用型进行课堂内的口进行课堂内的口语句型进行课堂内的语交际。 总评 A〔 〕 交际。 B〔 〕 口语交际。 C〔 〕 能够顺当达本钱单能根本达本钱单元无法有效到达本单元教学目标

教学目标 元教学目标