给我留下深刻印象的人人物外貌描写

给我留下深刻印象的人

－－外貌描写教学设计

教学目标:

1、了解什么就是外貌描写。

2、掌握人物外貌描写的方法

3、运用所学知识,描写一个人的外貌。

教学重点:1、掌握人物外貌描写的方法

2、练习描写一个人的外貌。

教学难点:引导学生自改习作片段,促进写作能力形成,当堂消化吸收。

教学过程:

一、激趣导入:古代有一个县官,她下令贴出了一张告示,要抓一个小偷。告示上就是这样写的:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸呢不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄。

根据这张告示上的描述能抓到小偷不？为什么？

我们再做一个游戏:我说您猜,给大家介绍一个给您留下深刻印象的人,只说出一个能代表这个人物的特点。(可以就是电视剧中的人物,也可以上文学作品中的人物)(通过这个“告示”与做游戏进行对比引导学生说出,抓不住小偷就是因为,“告示”没有抓住人物的主要特征,描写的不具体,不能给人留下深刻的印象,)

二、写前指导

在我们平时的写作中,怎样才能使您笔下的人物更鲜活,给人的印象更深刻呢？生想,师总结:首先对人有较深入的观察与了解就是写好人的先决条件。其次还要借助于一些人物描写的方法,同学们回忆一下我们都学过哪些人物描写的方法呢？

人物描写方法:常见的有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写与细节描写。写人,可以正面直接描写人物,写头发、画眼睛,使其栩栩如生,这叫直接描写;还可以对人物进行侧面描写,如通过其它人物的言行进行衬托,还可以能过环境描写加以渲染。

(生答后老师出示课件总结并引出今天的学习重点――人物的外貌描写,并出示什么就是外貌描写)

外貌描写:又称肖像描写,即就是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、身材、 姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

怎样运用外貌描写把人物刻画的栩栩如生呢？老师给同学们支几招。

第一招:抓住外貌中的主要特征

相貌就是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物特点的主要特征,

而不要面面俱到。

例一:猜一猜,说一说 这就是谁？三七开的发型与女士的打扮(长相、打扮),尤其就是她那一身穿跑偏了的苏格兰裙子(衣着) 。趴叭地跑上台,一开口,那半阴不阳的语气,保您起一身鸡皮疙瘩！

例二:只见她黑脸短毛,长嘴大耳(长相),圆身肥肚(身材),穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,系着一条花手巾(穿着),提着一柄九齿钉耙,大摇大摆地走了过来(神态)。(请同学回答:这两段话从哪些方面对她们进行了外貌描写呢？)

小结: 同学们之所以能很快地猜出以她们就是谁,那就是因为她们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了她们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来。

第二招:凸显人物性格与心理 外貌描写要体现人物的性格特点与人物的心理活动。

例1:猜猜她们的性格

她胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗黑宝石似得大眼珠只要一转,鬼点子就来了。 (机智、调皮)

她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总就是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静)

例2:猜猜她们的心理活动

除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福)

一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急、发愁)

小结:透过人物的外貌要能瞧出人物的性格特征及作者的情感态度

第三招:巧用修辞

巧用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)

例:比一比哪个更好

您也带孩子,人家也带孩子,您带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。

您也带孩子,人家也带孩子,怎么您带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

小结:巧用准确的形容词与相关的修辞手法如比喻、夸张、排比等来写人物会使人物更鲜明生动。

三、知识巩固: 现在想一下关于人物外貌描写的方法您记住了几个呀？

人物外貌描写的方法: 1、抓住人物的主要特征

2、突显性格与情感3、巧用修辞

下面老师要考考您:

问题一 画龙点睛

因为对告示对小偷描写不恰当的原因,致使县官到现在还没抓住那个小偷,请同学们帮帮这个县官修改一下告示让她早日抓住小偷。 个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸呢不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄。

她个头不高,一头乌黑的头发,两只炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴,穿着一身干净整洁的衣服。

上面的例子告诫我们,写一个人必须抓住外貌特征。请您加上几句。问题二 灵机“一动”

我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下瞧,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;她左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球。

仔细阅读这一片段,我们会发现作者描写的人物显得呆板,缺少灵性。我们再加上一些什么,能让这个人物更加富有个性。

描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还带有些调皮的表情”等描写句,人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一瞧就知道就是个球场虎将”等句,

还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些,我们不妨再增加一些动态描述:“她似乎已经感觉到我们在瞧她,就很不自然地冲着我们笑笑,又低头瞧瞧兜里的足球,右脚轻轻地踢踢足球。”

问题三 发挥想象

例句:那富婆一身珠光宝气,五根手指像粗的不得了。(同学们适当加一些修辞使人物更生动)

四、牛刀小试

动笔实践,片段习作:观察班级同学或老师的外貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,找出其外貌特征,描写她(她)的外貌,表现她们的性格与情感,运用上恰当的修辞。但不能写出她的名字。

小结:我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活,都有一支神笔去描绘精彩的生活,都有一颗盲人似的心灵去感悟生活,这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。

身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,系着一条花手巾,提着一柄九齿钉耙,大摇大摆地走了过来。 只见她黑脸短毛,长嘴大耳(长相),圆身肥肚(身材),穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,系着一条花手巾(穿着),提着一柄九齿钉耙,大摇大摆地走了过来(神态)。 人物的外貌描写,又称肖像描写,指对人的长相、身材、衣着打扮、神态等进行的描写。 3、下面就是老师小学三年级时对我们班来的一位新同学的外貌描写,这段话里面有一些毛病,同学们来帮老师找出来并纠正一下。(教师朗读并把每句话简要板书)。 她从外面走了进来,①穿着一件红白相间的花格子衬衫,分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的

大眼睛,③她的个头不高,④剪着清爽的短发,⑤脚上穿着一双干净得白网鞋。 教室里进来一个人简图讲解,由学生回答总结并板书——观察外貌要遵循一定的顺序:①由整体到局部;②局部由上到下。 请一位同学帮忙把这句话按照刚讲过的要求进行正确排列:③①④②⑤。 4、老师对我们班上一位同学进行外貌描写的叙述,同学们来猜一下她就是谁。 她个头不高,一头乌黑的头发,两只炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴,穿着一身干净整洁的衣服。 提问:同学们为什么猜不出来呢？ 上面的例子告诫我们,写一个人必须抓住外貌特征,(板书)所谓特征指的就就是我有您没有,或者大家都有但就是我比较突出,总之特征就就是于总不同之处,写一个人的特征出来,让认识她的人一听就知道她就是谁,让不知道的人在见到这个人之后能马上认出来她就是谁。 提问: 电视剧《神雕侠侣》中的杨过的特征就是——独臂。 神话故事中二郎神的特征就是——三只眼。 医生的外貌特征就是——总就是穿着白大褂。 生生互动:“您问我来答”(一位同学说出一个有鲜明特征的人,另一位同学举手起立说出她的外貌特征。)(time:3min) 引导:如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长; 举重运动员往往比较壮实; 渔民则肤色较黑,脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。 、乞丐、消防队员、学生自己…… 5、老师讲述卖报老人的外貌,同学们对得这些人就是怎样的印象呢？(time:4min) 我的妹妹长得很可爱,她已经3个月了。前几天就是我妹妹的百天纪念日,我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱您宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛,脸鼓鼓的,嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵,一双小手紧握着拳头,不时地摆动着。您瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚,可爱极了！我爱我的妹妹。(可爱、漂亮) 李云就是一个机灵、陶气的孩子。她胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在她那黝黑的脸上,不论就是那鼓鼓的腮帮,还就是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使您感到滑稽逗人。(聪明、可爱) 总结并板书——人物的外貌反映出人物的性格特征。 生生互动:“您问我来答”(一位同学说出一个有鲜明特征的人,另一位同学举手起立说出她的外貌特征。) 先请同学描述一下站岗的、练太极的老人、正在做手术的医生…、、、以及其她有鲜明性格特征的人物的外貌,其她同学思考后举手回答出其性格特征。 6、总结。

(分排朗读板书知识点) 人物的外貌描写 一、观察外貌要遵循一定的顺序: 1、由整体到局部; 2、局部由上到下。 二、必须抓住她的外貌特征 三、人物的外貌反映出人物的性格特征 7、动笔实践,片段习作。 要求:按照已学知识,按一定的顺序的观察班上一个人,找出其外貌特征,写一个片段,但不能写出她的名字。(巡视指导) 8、习作互评自改,完善习作。(学生朗读,学生提议修改,板书佳词佳句,老师总体评定)