在设计素描基础教学中对创意训练的思考与运用

作者：潘吉成

来源：《北方美术（天津美术学院学报）》 2013年第3期

◇ 潘吉成 Pan Jicheng

由于时代的飞速发展，艺术设计随之兴起。艺术设计的不断更新要求我们的素描教学也要顺应现代设计发展的内在要求。而我们知道，传统素描是以研究空间中的形体结构为主的一种技术与表现方法的教学训练，已明显不能适应现代社会对设计人才的更高要求。因此对于艺术设计的学生而言解决实际问题能力的要求要比知识体系的构建更重要。爱因斯坦曾在对自己的警言中说：“想象远比知识更重要。”我们完全可以这样理解，想象远比基础更重要，也可以这样理解，想象是基础中的基础，就是说在“技与意”之间创意远比技艺更重要。在设计基础素描的教学中创意应该是核心，素描只是手段，正如同文字的魅力不是来自文字本身一样。因此在设计素描教学中创意有着核心的重要意义，提升设计素描水平的核心是创意为先。艺术教育和其他学科教育不同，我们在教与学的过程中应该不断尝试新的思路和新的理念，打破现有的教学模式。而设计素描中的创意正是在传统素描的表现方法基础上，充分利用想象与联想等进行设计意识与创新能力的培养。学生在进入美院时大多已具备了相当的造型能力。造型基础好是他们的优势，但事物都具有两面性，他们在想象与创造性思维方面缺少开发与训练。所以从一开始我们就要对学生进行设计意识与绘画创造方面的培养与训练，把创意思维结合进绘画基础训练中去，基础造型训练不能是单一的、孤立的和教条的。当代艺术是多元的、开放的。艺术创作与艺术设计也是开放的，它们之间没有严格的区分，它们之间的界限越来越模糊。因此要使学生的创造性思维活动得到多方面的充分开发，必须启发学生在艺术与设计上的联想与想象能力。在培养学生丰富想象力的基础上加强灵活的、多学科、多方面修养的训练与提高，从而获取未知现实的创意灵感，这是一种设计意识的表现形态，这种创意活动是设计的基础，也是设计素描的重中之重。

设计素描中的创意，首先来自艺术设计家丰富的想象力，即将一个旧的内容赋予一个新的表现形式。也就是在我们日常司空见惯的内容与形式中去发现新的表现形式、新的形象、新的立意和新的创意构想。这种新的创意构想要靠艺术设计家所特有的观察、积累以及自己的艺术修养。这是一种突破旧形式与主题的再创造过程，是一个设计与构想的过程。这种创意构想，一是对自然（客观对象）的再创造构想，它是在客观对象特征的基础上进行选择、提炼、取舍、归纳的一种表现形式。二是主观意念创造构想，它是以再创造构想为基础的，同时打破客观对象的局限性，并对自然形态（客观对象）重新组织、分解、虚构、重构，使重新创造出来的形象既有原来的特征又区别于原来（客观形态）的特征，使其形式与内容都被赋予新的含义。设计素描教学的创意训练过程，要更多地体现在设计与创新上。要充分引导学生的创造性思维活动，创造性的思维活动可以带动技术上、方法手段上的革新，所以在创意设计素描的教学中从一开始就要把创造性的思维模式带到素描训练中去。把创意与素描相结合，这是一种最初的基础设计训练与基础素描训练的结合，这是技术与艺术的结合，是联想、想象与客观对象的结合。因此在创意素描训练中一定要充分开发学生的设计意识，启发和培养学生在素描训练中的创新潜能。在创意素描训练过程中要学会从客观对象中提取主观因素，并结合客观对象充分展开想象与联想，借助多种手法，如幻想、原形启发、借题发挥、结构分析重构、时空转换、材料肌理运用、构成的借用、装饰手法的运用、数字技术的借用、夸张变形、抽象图形的运用、观念的介入，激活大脑中潜在的具有创造性的思维活动，使基础素描训练过程成为一种在创意观念指导下的行为过程，这是一个从无到有的认识与改变的过程，是构思与表现能力的培养过程。同时也是为设计而准备的一个构想过程。在这种训练过程中要努力地去发现、去抓取具有表现意义的视觉因素，以不同的方式，多角度、多视角，采用不同的方法及手段，努力地发现形的

外在与形的内在联系、形与意之间的联系及形与形之间的联系等等。通过这样的想象与联想过程，我们会对客观对象的形体、构造及表现等因素有一种全新的感觉与认识，因此要引导和开发学生创造性的思维活动，使学生形成一个长期的、自觉的心理思维模式。而创意素描正是在这种训练中运用自己所掌握的形象传达能力去塑造表现创新的、虚构的、想象中的客观对象。使所表现的客观对象有一个全新的、奇异的和耐人寻味的内容与形式，使创意素描产生多种全新的、奇异的语言形式，从而提高作品的视觉感染力与视觉冲击力，并吸引观者的注意，抓住观者的视觉。提高观者的兴趣，这些都是创意设计素描中最关键的地方。

创意不是一种固定不变的模式，而是一个动态的、不断适应新的发展要求的变化过程。创意素描涵盖的范围很广，注重引导学生现代的设计理念和设计意识，在观察方法上要强调学生个人的独特想法，在思维方式上注重创造性思维的培养，在表现形式上要追求新颖与独特的艺术形式。用自己的独特视角去观察、发现、培养自己的艺术创作力。使创意素描成为一种训练形象思维、逻辑思维、发散思维、直觉思维、逆向思维、灵感思维等的实践课程。现代艺术或艺术设计的现代性与当代性都要求设计素描教学的多元性，要有一种创意的、创新的、多元的、跨界的、自由的、观念性的和全新的设计素描教学，从而符合与适应艺术设计专业日新月异的新要求。

潘吉成：天津美术学院设计艺术学院基础部副教授