浅析会计专业实践教学改革 １．河北科技大学唐山分院经济系 河北唐山孙佳勇 祁金祥 ０６３０００；２．南通农业职业技术学院经济贸易与管理系 江苏 南通２２６００７ 【摘要】提高学生的动手能力，是我国高等职业教学改革的基本内容。随着经济结构的调整和人才市场的导向，会计专业人才的培养已不像过去 那样偏重理论知识教育，而是朝着理论知识和实践技能并重的方向发展。这就要求我们要顺应潮流，不仅要搞好基础理论与专业知识的教学，而且 要突出职业技能训练，培养适应经济社会发展需要的具有一定实践能力和管理能力的应用型人才。 【关键词】培养目标实践教学教学评价 中图分类号：Ｆ２３０文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１３）１７—１３１—０１ 随着经济结构的调整和人才市场的导向，本人逐渐认识到会计专业 实践教学的重要性。本文将从培养目标的定位、教学方法的完善、教学 评价的优化等三个方面总结会计专业的教学实践，以供探讨。 一、培养目标的定位 培养目标定位是会计专业建设的首要问题。作为专科层次的会计专 业是培养技术应用型人才的高等职业教育，其培养目标应定位在“能够 处理较为复杂的会计实务、具有较强动手能力”的中级会计人才。 （一）在实践教学中培养学生的做账能力 做账能力是会计专业学生的基本技能。要让学生在遵守财经法规和 执行财务制度的前提下，熟练掌握原始凭证的审核方法，准确地进行账 务处理，规范地填制记账凭证、认真地登记账簿，真正弄懂弄通会计核 算程序和会计核算方法，在会计实训中不断提高做账能力。 （二）在实践教学中培养学生的查帐能力 通过运用案例教学，讲述查阅会计凭证、账簿、报表的技术方法和 技巧，分析作弊行为的特点。培养学生不做假账的职业道德，在会计实 训中不断提高查账能力。 （三）在实践教学中培养学生的用账能力 通过模拟上岗实践教学，使学生具备胜任繁杂实际工作的能力，真 正了解经济活动与证、账、表的有机联系，仿真进行模拟财务分析，在 会计实训中不断提高用账能力。 二、教学方法的完善 完善教学方法主要是强化实践教学环节，做到既不能忽视理论教学， 又要注重技能训练，建立以会计岗位任职资格为依托实践教学体系。 （一）修改教学大纲，强化实践教学 会计专业比其它学科具有更强的实践性，因此我们须从教学改革人 手，修改教学大纲，改变过分重视理论教学的现状，通过在会计专业课 程体系中植入仿真实训、模拟转换、顶岗实习、订单培养等多个概念， 强化实践教学环节，逐步提高实践教学课时在总课时中的比重，制定出 符合实践教学需要的教学计划，配套改进教学方法，包括教材选定、授 课方法、实习实训、成绩考核等一系列内容。 （二）提供仿真条件，分组互助实践 一是为实践教学提供各种仿真条件。如ＥＫＰ软件与会计实务操作比 较贴近，提供仿真实训用具条件和会计资料，让学生更好的体验会计实 务操做，更快地融人到未来的会计工作当中，以期不断提高实践教学效 果；二是分组互助实践。在实训课程中，学生分组互助实践要优于学生 单独实践，有利于学生的分工合作、互相帮助、共同提高。 （三）选择实务流程，模拟转换角色 要使学生在短时期内了解会计实务的流程，掌握会计实务操作的基 本技能，需要教师依据教学目标选择相应的会计流程，学生模拟转换角 色操作会计实务，这种训练方法不仅能让学生体会借贷记账法的绝妙之 处，还能让学生感受不同的岗位职责、实务内容和会计期间，让学生运 用自己所学的知识进行职业判断，自主处理相关的会计实务。在会计事 务处理的过程中在发现问题、解决问题，逐步形成职业能力。 （四）总结找出缺陷，分析点评提高 总结的过程是实践教学的继续，每个学生都要总结自己的实践过程， 通过总结找出缺陷，分析问题成因，形成书面报告。教师根据学生的总 结进行分析点评，肯定好的思路和独到的见解，指出存在的缺陷和不足。 使每个学生都得到了不同的提高。 （五）开展校外实习，提高职业能力 学生毕业后面临的会计活动是复杂多变的，因此还要开展灵活多样 的校外实习。这种实习方式，使实习生能身临其境，接触企业的实际业 务，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习，学生能 够有机会到实际工作中去操作会计实务，这对提高学生的实践动手能力 是非常有帮助的，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助 于帮助学生对会计工作的整体环境和工作过程有—个更为深刻的了解。 （六）推行双证制度，培养合格人才 高职院校实施职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进 高职学生就业的重要举措。通过以应用为主旨会计专业实践教学改革， 实现专业教学内容与职业标准的对接，编制符合岗、证一体化的教学大 纲，培养基础理论扎实、职业定位明确、动手能力较强、综合素质全面、 岗位技能过硬的应用型会计人才。 三、教学评价的优化 传统的教学评价更注重量化标准，考试和测验学习成绩往往脱离知 识应用的具体Ｊ晴况，不能从本质上揭示会计实践教学的特征和结果。教 学评价应该成为促进学生发展的有效方法，通过评价，应当使学生能够 看到自己的实践能力和不足，从而促进教学评价体系的优化。在教学实 践中我深刻的体会到，确定教学评价体系时应当注意以下几点：一是评 价的功能从侧重成绩转向侧重能力。实训课程的目的是使学生掌握技能， 形成实践能力，所以评价更应该成为促进学生能力提高的有效措施；二 是要注重学生基本功的评价。评价学生做账、查账、用账等三个方面的 实际工作能力；三是注重学生解决问题能力的评价。评价学生能否善于 发现问题、分析问题，能否运用科学方法解决实际问题的过程；四是允 许评价标准个性化。评价标准应该具有开放性，允许学生的不同见解和 多种解决问题的方法；五是注重学生实习态度的评价。考核学生的实习 表现及团队精神。 此外，可以通过个人获得的各种评价、学习心得体会、互助小组记 录等资料取得评价依据。通过这部分也可以使学生了解自己的进步过程 和存在的问题。 参考文献 【Ｉ】倪丽丽，“基于国际化背景的高职会计专业教学改革与创新”， 财会通讯，２０１２，１１． 【２］李高伟，“谈高职院校会计专业教学创新一一基于会计工作标准 的应用研究”，会计之友２０１２，９． ［３】窦亚芹，李跃中，“任务驱动教学法在会计教学中的应用”，财 会通讯，２０１２，４． 作者简介 孙佳勇，１９８０年，唐山人，河北科技大学唐山分院经济系，讲师， 硕士，主要从事会计专业的教学和科研工作． ２０１３・１７ 中国电子商务．Ｉ １３１
