PEP小学四年级英语下册全教案新部编本

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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PEP四年级英语下册总体备课

教学目标：

1、让学生能够听，说，读，写四会单词，句子。

2、重视激发和培养学生良好的学习兴趣，帮助学生奠定一定的语音，语调基础。

3、帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

教学重点：

掌握一定的语音知识，正确发音。

教学难点：

正确运用英语进行交流。

教学资源：

多媒体，挂图，卡片，录音机。

教学方法：

讲授，情景法。

课 时：

讲授单元每单元6节，2个复习单元各3节。

总节数：

6 x 6 + 6 = 42 节

教材分析

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本套教材体现了交际教学的思想，注重学生语言应用能力的培养。本册教材主要包括6个单元和2个复习单元，在内容和形式上都以激发学生的学习兴趣为主，使他们树立自信心，培养学生的语感，打下良好的语音，语调，和书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。第一单元重点学习学校教室及功能室的名称，分布和不同的功能。第二单元重点学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。第三单元重点学习服装名称及其单复数的使用习惯。第四单元重点学习表示天气状况的形容词。第五单元重点学习有关衣服和鞋子的大小，评论价格，颜色和款式。第六单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称及包含名词复数形式的一般

学情分析

四年级共有两个班。

四年一班：共有学生58人，这个班级整体素质非常好，大多数学生愿意学习英语，并且能够在课堂上积极发言，并且认真完成作业，质量较高，书写工整。也能够积极参与教师布置的课堂活动，与其他同学形成互动，学习态度端正，目的明确。但也有少数学生，由于自己不努力，家长无暇顾及，导致英语成绩一直不好，教师应针对这部分学生的实际情况，与其家长及时沟通，共同提高孩子的学习兴趣，打下良好的基础。

四年二班：共有学生58人，这个班级整体素质也较好，但是在英语学习方面表现出两极分化现象。大部分学生成绩提高的较快，并且能够保持学习兴趣，一部分学生较为懒散，不愿意动脑记忆单词，导致句型不会应用，成绩差。也有

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一少部分学生由于家庭是单亲，或者跟爷爷奶奶住一起，没人照顾孩子学习，从小没养成好习惯，不知该怎样学习。基于这种情况，需要教师对他们因材施教。

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Teaching Teaching

Unit 1 Our school 第一单元教学计划

Aims :

1. Use the sentences to excise. 2. Learn new words and sentences.

3. Understand to Let′ s do and Let ′s chant .

Important:

Correct pronunciation and usage of new words and

conversitions.

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Teaching Difficulty:

Correct do the actions.

Teaching Aids:

Cards, Tape, Pictures.

Class Hours :

Six. 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Unit 1 Our school第一课时

：

Unit 1 Our school A Let′ learn

教学目标：

学习和理解四会单词和重点句子。并能就所学内容进行问答。

教学重点：

掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

教具准备:

1.材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.准备一幅本单元的校园分布图。

教学方法：

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情景法，TPR

板书设计： A Lets learn

garden canteen library school 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

2． 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操练 （Practice）

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1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习 （四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

后记：

Unit 1 Our school 第二课时

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教学重点：

让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second

的用法是教学中的难点。

教 具：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教 法：TPR 板书设计：

Unit 1 Our school Let’s talk：

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。 2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励

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学生用简单的句子做出回答，教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。

2．播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4．分角色朗读与表演

请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 （三）趣味操练 （Practice） 用句型“That is a …”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

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后记

Unit 1 Our school 第三课时

教学内容：

Read and write

教学目标：

学习和理解四会单词和重点句子。并能就所学内容进行问答。

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个 重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相应的

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动物头饰。

教 法： TPR 板书设计：

Unit 1 Our school Read and write：

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。 3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学

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生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.

3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范： 句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练 （Practice）

1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2．Good to know

先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

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2．书写computer, board, fan, light 后记：

Unit 1 Our school 第四课时

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教学内容：

B Let′s learn

教学目标：

学习和理解四会单词和重点句子。并能就所学内容进行问答。

教学重点：

六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学难点：

新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教学方法：

情景法，TPR

板书设计：

B Let s learn

Is this the …? Is that that the…? 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

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教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 （二）呈现新课 （Presentation）

教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。 教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。 （三）趣味操练 （Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的课件或录像，要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

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学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 （四）巩固与扩展

后记：

Unit 1 Our school 第五课时

课题：

Unit 1 Our school

教学目标：

能正确理解本课对话，掌握重点句型。

教学重、难点：

“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that

在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教 法：

情景法，谈话法

教学设计：

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教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．学生表演A部分Let’s do的内容。 2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练 （Practice）

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。

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2．Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 （四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2. 将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 后记：

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Unit 1 Our school 第六课时

课 题：

Read and write

教学目标：

掌握本课时重点词汇，及四会句子的应用。

教学重点：

Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s esk?”

及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

教学难点：

拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a …?”以及总结元音

字母a的发音规则。 教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

教 法： 练习法, TPR.

板书设计： Unit 1 Our school

Read and write：

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教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 2．请学生表演Story time中的对话。

3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

（二）呈现新课 （Presentation）

1．请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生思考，填充对话。

2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

3．练习书写句型“Is this a …?”时可从陈述句“This is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4．让学生听录音并跟读， （三）趣味操练 （Practice） 1．Pronunciation

教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

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2. Task time

（四）扩展性活动（Add-activities）

做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 后记：

Unit 2 What time is it ? Theaching plan

Theaching Aims: 使学生掌握本单元重点单词及句式，并且能够就时间进

行问答，了解时间的不同表达方法。知道世界时间差。 Teaching important:四会单词及句式的记忆及书写。

Teaching difficulty:句式It’s time to…,It’s time for…的区别及运用。 Teaching ways : 卡片，录音机及多媒体。 Teaching Aids: 情景法，

Class Hours : 6 课时

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Unit 2 What time is it? 第一课时

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课 题：

Unit 2 What time is it?

教学重点：

掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：

对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”

的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。一个教具钟。六

张单词卡。

教学方法：

情景法，TPR.

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

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教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等.

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：

What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （Practice）

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1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities）

做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

后记：

Unit 2 What time is it ? 第二课时

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课题：

Unit 2 What time is it?

教学目标:

能够了解Lets talk 内容，并能表演对话。 教学重点：

让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：

对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

教 法：

情景法，TPR.

板书设计： Unit 2 What time is it?

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

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1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 （二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 （三）趣味操练 （Practice） Let’s play

做看动作、猜时间的游戏。

（四）扩展性活动（Add-activities）

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做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习. 后记：

Unit 2 What time is it？ 第三课时

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课题：

Unit 2 What time is it?

教学目标：

使学生能听书读写1-10 十个数字。并且能表演会话。

教学重点：

掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教 法：

情景法，TPR

板书设计:

What time is it ? It′s two o′clock .

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3．游戏：What is missing?

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（二）呈现新课 （Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛 然后全班讨论谁写的最规范。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out 2．Good to know

(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 （四）扩展性活动（Add-activities）

1 做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 后记：

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Unit 2 What time is it 第四课时

课题：

Unit 2 What time is it?

教学目标：

使学生能听说读写4个动词词组。并且能运用句型，表演会话。

教学重点：

本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

教学难点：

句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

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教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation）

1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…

2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1．听音跟读，注意强调语音语调。

2画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up. 3.Story time

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(1) 看课件或录像，听故事。

(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 模仿跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（Add-activities）

做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。 后记

Unit 2 What time is it 第五课时

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课题：

Unit 2 What time is it?

教学目标：

使学生掌握并且能运用句型，表演会话。

教学重点：

“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教学难点：

学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2．教师准备相关的词卡。

教 法：

情景法，TPR

板书设计:

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

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1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

（三）趣味操练 （Practice）

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。 2．Let’s check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 后记

Unit 2 What time is it？ 第六课时

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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课题：

Unit 2 What time is it?

教学目标：

使学生掌握并且能运用句型，表演会话。

教学重点：

Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：

分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。 （二）呈现新课 （Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.

4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代

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表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。 2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。 （四）扩展性活动（Add-activities）

．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

Unit 3 Is this your skirt?

Teaching plan

Teaching Aims :

1. Use the sentences to excise. 2. Learn new words and sentences.

3. Understand to Let′ s do and Let ′s chant .

Teaching Important:

Correct pronunciation and usage of new words and

conversitions.

Teaching Difficulty:

Correct do the actions.

Teaching Aids:

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Cards, Tape, Pictures.

Class Hours :

Six.

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Unit 3 Is this your skirt? 第一课时

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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课题：

Unit 3 Is this your skirt?

教学目标：

使学生掌握并且能运用句型，表演会话

教学重点：

与衣物有关的六个词组。

教学难点：

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：

各种带颜色衣物的图片

教 法：

情景法，TPR

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）各种颜色衣物 板书设计：

White sweater green skirt brown jacket blue dress

教学过程：

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

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教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）Presentation： Let’s learn

教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） （三）Practice：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

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Unit 3 Is this your skirt? 第二课时

课题：

Unit 3 Is this your skirt?

教学目标：

使学生掌握句型，并能在情境中运用。

教学重点：

熟练掌握Is this your…? Yes, it is./ NO,it isn’t.的用法。

教学难点：

名词所有格的正确使用

教学准备：

各种带颜色衣物的图片

教 法：

情景法，TPR

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）各种颜色衣物 板书设计：

Is this your…? Yes, it is./ NO,it isn’t.

教学过程：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（一）Warm-up：

教师播放Let’s do . 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）Presentation：

Let’s talk

教师问学生：Is this yourT-shirt?先活跃课堂气氛，然后将生词写在黑板的一侧，引出新课。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。学生回答两个问题，教师出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组和句子。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解名词所有格的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） （三）Practice：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

（四）Consolidation: 1.做本单元活动手册配套练习。

用英文就衣物所属问题向家人或同学提问。

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Unit 3 Is this your skirt? 第三课时

课题：

Unit 3 Is this your skirt?

教学目标：

四会掌握单词：red,yellow,green,blue,white,理解本部分对话。

教学重点：

准确掌握单词及句子在四线格中的书写。

教学难点：

复数名词与are的连用。

教学准备：

挂图，动物头饰。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

yellow red white blue green

Is this your T-shirt? No, it’s not.

教学过程：

（一）Warm-up：

1.教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your

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skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词,学生互相交流。，

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 （三）Practice：

1. Guessing game.

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词.。 （四）Extension：

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学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

Unit 3 Is this your skirt? 第四课时

课题：

Unit 3 Is this your skirt?

教学目标：

三会掌握单词：pants,socks,jeans, shoes,shorts.

教学重点：

复数名词的用法

教学难点：

复数名词与are的连用。

教学准备：

挂图，卡片

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

pants,socks,jeans, shoes,shorts.

教学过程：

（一）Warm-up：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、复习A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演

2、Talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音） 6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。 （三）趣味操练 （Practice） listen and point:

Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

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(四) 扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

Unit 3 Is this your skirt? 第五课时

课题：

Unit 3 Is this your skirt?

教学目标：

三会掌握句型：These are your pants.And those are my shoes.They’r e so small.

教学重点：

掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my

shoes.

教学难点：

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引导孩子在情境中理解主句型

教学准备：

1.本课生词的单词卡片,课文的配套挂图

2.配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Unit3 Is this your skirt?

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、Guessing game

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孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Those are my shoes.”

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。 分角色给课件配音，小组练习和表演。

let’s find out

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。 （三）趣味操练 （Practice） 1、失物招领 2、Yes or no

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。

(四) 扩展性活动（Add-activities） 做活动手册配套练习

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Unit 3 Is this your skirt? 第六课时

课题：

Unit 3 Is this your skirt?

教学目标：

四会掌握单词：skirt,shirt,jacket,dress,T-shirt,和句型：What colour is it? It’s white.

教学重点：

掌握本课时的主要句型和四会句子。

教学难点：

单词和句子的记忆和书写。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学准备：

1.本课生词的单词卡片,课文的配套挂图 2.配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Unit3 Is this your skirt?

skirt,shirt,jacket,dress,T-shirt What colour is it? It’s white.

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） Let’s chant.

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课 （Presentation） 观看Let’s learn部分录像，理解情景。 教师带读生词，让孩子认读。

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小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写. 模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （三）趣味操练 （Practice） 拼一拼，猜一猜 Pass the message

(四) 扩展性活动（Add-activities） 设计你心目中的时装.

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Recycle 1第一课时

课题：

Read and act

教学目标：

三会掌握单词和短语：paper,newspaper,wonderful,fsshion show,和句型It’s a secret! It looks like a fish.

教学重点：

掌握本课时的主要生词和新句型。

教学难点：

新语言及句子：It’s your turn now.

教学准备：

1.本课生词的单词卡片,课文的配套挂图 2.配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

paper newspaper wonderful fsshion show

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It’s a secret! It looks like a fish.

教学过程：

一、热身 (Warm-up/Preview)

1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.”

2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现 （Presentation）

1 教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.

2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。 在听，看之前，教师提出问题让学生去听。 (1) What show is it?

(2) What time does it begin? (3) Where?

3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now. 4 学生跟读录音，并分角色朗读。

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三、趣味练习 （Practise）

出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。 四．扩展性活动（Add-activities） 听录音跟读对话。

Recycle 1第二课时

课题：

Read and act

教学目标：

朗读并表演对话。

教学重点：

小组合作共同完成设计服装的任务并作展示。

教学难点：

在展示中正确使用所学语言。

教学准备：

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1.报纸，杂志等。 2.录音机。

教 法：

情景法，TPR

板书设计： Recycle 1

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 教学过程：

一、热身 (Warm-up/Preview)

1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。

2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课

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程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on….? 二、新课呈现 （Presentation）

1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper. 2．生分成4-8人一组集作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。 This is……

Look at my….. It’s newspaper. It’s nice/beautiful. 三、趣味练习 （Practise）

What is missing in Amy’s room?

j p s s s e a o k h a n c i o n t k r e s s s t s 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Recycle 1第三课时

课题：

Spelling game Let’s read

教学目标：

能拼读前三个单元的四会单词并用四会句子造句。

教学重点：

会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词

教学难点：

运用单词灵活造句

教学准备：

1． 前三单元中的四会单词卡片

2． 教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

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教学过程：一、热身 (Warm-up/Preview）

1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。

2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来 在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。 二、新课呈现 （Presentation）

1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。

2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library. Zoom’s green sweater is in the gym.

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3．听录音完成Choose, write and say.

4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。 三、趣味练习 （Practise）

复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

Unit 4 It’s warm today

Teaching plan

Teaching Aims :

1. Use the sentences to excise. 2. Learn new words and sentences.

3. Understand to Let′ s do and Let ′s chant .

Teaching Important:

Correct pronunciation and usage of new words and

conversitions.

Teaching Difficulty:

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

Correct do the actions.

Teaching Aids:

Cards, Tape, Pictures.

Class Hours :

Six.

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Unit 4 It’s warm today第一课时

课题：

Unit 4 It’s warm today

教学目标：

三会掌握单词：cold、cool、hot、warm、weather和句型：It’s warm / hot

/ cold / cool in ….;

教学重点：

掌握本课时的主要句型和四会单词。

教学难点：

单词和句子的记忆。

教学准备：

1.本课生词的单词卡片,课文的配套挂图

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2.配套的教学课件

3.天气预报英文解说的实录。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Unit Four It’s warm today

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）

2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a …. What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes…. （二）呈现新课 （Presentation）

教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.

同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上） 教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。 启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…,

（三）趣味操练 (Practice)

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。

（四）扩展性活动(Add-activities)

Unit 4 It’s warm today第二课时

课题：

Unit 4 It’s warm today

教学目标：

听懂会说句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 及词汇：wear can can’t

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教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 教学难点：

Can I wear my…? 问答中的人称转换。

教学准备：

1.教材相配套的教学课件。［Unit 4 Let’s talk］ 2.教材相配套的教学录音带。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Unit Four It’s warm today

Can I wear my……?

Yes, you can. No, you can’t.

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

2.让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for

cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

（二）呈现新知(Presentation) Ⅰ Let’s talk

教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)?

学生分小组练习：A：Can I wear my…?

B：Yes，you can. / No, you can’t. 出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。

教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?

播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 （三）趣味操练(Practice)

教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。

2、教师口令：Put on the……! Take off the……!

学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the……!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the……!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。

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Unit 4 It’s warm today第三课时

课题：

Unit 4 It’s warm today

教学目标：

掌握单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today. Let’

s play football的正确使用和拼写。

教学重点：

句子It’s warm today. Let’s play football的正确使用和拼写。

教学难点：

朗读、理解对话；

教学准备：

1教材相配套的课件 2、单词卡片，对话挂图

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Unit Four It’s warm today

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学过程：

（一）复习上节课Let’s talk中对话。A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’

（二）新课呈现(Presentation)

1.教师在黑板上画一个football：What is it？ 学生答： It’s a ball.。教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。教师说：It’s warm today. Let’s play football. （做踢足球的动作）

教师出示单词卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today. Let’s play football.

2、教师：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes. Let’s see where his shoes are. 播放课件[Read and Write]，学生观看。

3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。

4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。 学生两人一组读对话。 （三）Let’s sing

教师播放课件[Let’s sing]部分，学生欣赏。

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（四）趣味操练(Practice) 拍单词的游戏

Unit 4 It’s warm today第四课时

课题：

Unit 4 It’s warm today

教学目标：

掌握单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s … in…

教学重点：

所学句子在情境中的应用。

教学难点：

几个重要城市的名称和地理位置。

教学准备：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1教材相配套的课件 2、单词卡片，对话挂图

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Unit Four It’s warm today

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 （二）呈现新课 （Presentation）

1、播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2、教师出示世界地图：

This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

This is London, the capital of Britain. 4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。 （三）趣味操练 (Practice) Let’s find out

（四）扩展性活动(Add-activities) Story time

播放课件，学生观看。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Unit 4 It’s warm today第五课时

课题：

Unit 4 It’s warm today

教学目标：

掌握句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?

教学重点：

所学句子在情境中的应用。

教学难点：

What are you doing? What’s the matter? 的表达； I have to ….的含义

教学准备：

1.Let’s talk (B)部分的课件和录音。 2.教学前一天的世界城市天气预报录像。

教 法：

情景法，TPR

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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板书设计：

Unit Four It’s warm today

What’s the weather like in Beijing? It’s rainy. How about New York? It’s sunny.

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) （二）呈现新课 （Presentation）

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。 教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。 学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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(三) Let’s check

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 （四）趣味操练 (Practice) （五）扩展性活动(Add-activities)

1. 完成本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。

2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

Unit 4 It’s warm today第六课时

课题：

Unit 4 It’s warm today

教学目标：

掌握单词：sunny，warm，cold，snowy和句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.

教学重点：

所学单词和句子在情境中的应用。

教学难点：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Is it….?的问答。 理解巨型山脉不同位置的气候差异

教学准备：

1、Read and Write部分的课件及录音。 2、Pronunciation部分的录音。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

（二）呈现新课 （Presentation）

A. Lead-i 请学生继续看记录，教师提问： Is it warm in Beijing？ Is it snowy in Harbin？

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引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。

请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。

教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.

It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。 B. Input: Read and write

教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen. 教师放课件，学生在视听中理解对话意思。 （三）趣味操练 (Practice) （四）探究活动

表述各地天气情况的探究活动

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Teaching Teaching Teaching Teaching Class

Unit 5 How much is it ？ Teaching plan

Aims :

1. Use the sentences to excise. 2. Learn new words and sentences.

3. Understand to Let′ s do and Let ′s chant .

Important:

Correct pronunciation and usage of new words and

conversitions.

Difficulty:

Correct do the actions.

Aids:

Cards, Tape, Pictures.

Hours :

Six. 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Unit5 How much is it？第一课时

课题：

Unit 5 How much is it?

教学目标：

能够听说认读本课主要单词：colourful pretty cheap expensive并能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

教学重点：

单词：colourful pretty cheap expensive

句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

教学难点：

单词expensive的读音，根据实际情景运用本课时的四个形容词

教学准备：

1、本课生词的单词卡片 2、衣服的实物 3、配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

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教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Talk about the weather

2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.”

（二）呈现新课 （Presentation）

1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”

引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 3、观看课件展示，跟读练习

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4、小组活动

（三）趣味操练 （Practice）

Guessing game： How much is it? (四) 扩展性活动（Add-activities）

Is it expensive?

Unit5 How much is it？第二课时

课题：

Unit 5 How much is it?

教学目标：

掌握本课时的主要句型：Can I help you? How much is this dress/..? 并结合第一课时所学的词汇和句型，开展形式多样的语言交际活动，指导孩子在情境中具体运用。

教学重点：

句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s

colourful/…”

教学难点：

对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”

教学准备：

1、本课生词的单词卡片

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2、配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、let’s chant

让孩子边说，边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? (二）呈现新课 （Presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。 教师和孩子们进行对话的交流

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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T: Look at this shirt .It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it?

S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。 再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。 分角色给课件配音，小组练习和表演。 各小组展示

（三）趣味操练 （Practice） Group work

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。 仿照Let’s talk部分中的对话。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 购物活动

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Unit5 How much is it？第三课时

课题：

Unit 5 How much is it?

教学目标：

让孩子在实际的情景中理解课文和句子的含义并学习五个单词以及句

子的书写。

教学重点：

听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt

教学难点：

单词拼读；书写指导

教学准备：

1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Free talk 2、Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation）

1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is …,but it’s too…. 4、小组活动

孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …,but it’s too….

5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。 （三）趣味操练 （Practice）

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1、拼一拼，猜一猜

(四) 扩展性活动（Add-activities）

每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

Unit5 How much is it？第四课时

课题：

Unit 5 How much is it?

教学目标：

在A部分对话的基础上，扩展学习几个名词boots, slippers, sandals, sneakers，并指导孩子在实际情境中运用学过的语言知识进行交际，并在此基础上学习a pair of…的表达方式。

教学重点：

理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情

境中运用。

教学难点：

在实际情境中运用词汇。

教学准备：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、A部分Let’ chant 学生跟录音说一说，演一演 2、Let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。 （二）呈现新课 （Presentation）

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。

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2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音 5、播放课件，孩子看课件理解含义。 6、孩子分角色跟读。 小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 （三）趣味操练 （Practice）

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 (四) 扩展性活动（Add-activities）

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

Unit5 How much is it？第五课时

课题：

Unit 5 How much is it?

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学目标：

在A部分的基础上学习新句型A pair of…for… What size?

How much are they? We'll take them. ，并在真实的情境中引导学生运用。

教学重点：

学习新句型：How much are they? A pair of…for…

教学难点：

在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。

教学准备：

1、本课生词的单词卡片，衣物。 2、配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、Let’s do

2、学生说唱本单元的歌谣。 （二）呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。…

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。 3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价格的游戏

4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。 5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。 6、Group work：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。 学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。 （三）趣味操练 （Practice）

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36….

活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。 （四）扩展性活动（Add-activities） 播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

Unit5 How much is it？第六课时

课题：

Unit 5 How much is it?

教学目标：

用具体的情景操练来充分理解并熟练掌握，达到能实际运用的目的。

。

教学重点：

学习水果名称的单词拼写。

教学难点：

理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音、书写和运用。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学准备：

1、本课生词的单词卡片，水果。 2、配套的教学课件

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Listen and show：

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。 2、小组比赛

传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。 (二)呈现新课 （Presentation）

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。

2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。 4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） Listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 买水果。

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Unit 6 At a farm Teaching plan

Teaching Aims :

Teaching Teaching Teaching Class

1. Use the sentences to excise. 2. Learn new words and sentences.

3. Understand to Let′ s do and Let ′s chant .

Important:

Correct pronunciation and usage of new words and

conversitions.

Difficulty:

Correct do the actions.

Aids:

Cards, Tape, Pictures.

Hours :

Six. 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Unit 6 At a farm第一课时

课题：

Unit 6 At a farm

教学目标：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

掌握单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。

句型：What are they？和Are they…?的问答。

教学重点：

单词和句型的应用

教学难点：

horse，sheep，goat的复数形式表达。

。

教学准备：

Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。

教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（一）导入：

1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 （二）呈现新知：

教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see?

学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。 播放课文录音，学生跟读。

学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are .… （三）趣味操练：

教师说句子，学生举出相应的卡片： （四）扩展性练习：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。

Unit 6 At a farm第二课时

课题：

Unit 6 At a farm

教学目标：

句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用

教学重点：

单词和句型的应用

教学难点：

名词复数及其读音规则

。

教学准备：

1、 Let’s talk部分的录音及课件。 2、 本单元歌曲的录音。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Unit6 At a farm

Let’s talk

Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)

How many …?

教学过程：

（一） 复习/热身：

1、 教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。

2、 提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。

（二） 呈现新知：

1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.

（三） 学习对话：

1、 打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

2、 教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图） Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？

How many …?

3、 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 （四） 趣味操练：

同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。

(五) 扩展活动：

1、 做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2、 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

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Unit 6 At a farm第三课时

课题：

Unit 6 At a farm

教学目标：

单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。 句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。

教学重点：

单词和句型的应用

教学难点：

掌握5个元音字母的发音规律。

教学准备：

1、 Let’s talk部分的录音及课件。 2、 本单元歌曲的录音。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes, they are. / No，they aren’

教学过程：

（一）复习/导入：

1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。

出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。 A：Are they …?

B：Yes，they are.（No, they aren’t.） （二）新课呈现：

学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。 学生看图或对话回答问题。

让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。 组织学生给对话配音，表演对话。

学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。 （三） 语音练习：

请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。 （四）趣味操练：Bingo 游戏 （五）扩展练习

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听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。

Unit 6 At a farm第四课时

课题：

Unit 6 At a farm

教学目标：

掌握单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot的读音。

教学重点：

单词和句型的应用

教学难点：

potato和tomato的复数形式。 。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学准备：

Let’s learn B部分的课件和录音。 相关的单词卡片。所学蔬菜的实物。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

教学过程：

(一) 热身（Warm up） Let’s sing

教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。 （二）新课呈现（Presentation）

教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?

学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion

请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

（三）学习对话：(B Let’s learn) 学生看课件。 教师提问：

What do you think of the cucumbers？Are they fresh？ 引导学生重复：They are fresh..

教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。 学生跟录音模仿对话。

教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。 （四）Let’s chant： 教师请学生看着书听歌谣。 （五） 趣味操练

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Unit 6 At a farm第五课时

课题：

Unit 6 At a farm

教学目标：

掌握句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略

回答。

教学重点：

句型的应用

教学难点：

these和those的发音。

教学准备：

自制课件。

师生共同准备蔬菜实物若干。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

At a farm

What are these / those？ They are .… Are these/those …? Yes, they are. / No, they aren’t.

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学过程：

(一) 热身（Warm up） Let’s sing

教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。

（二）教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。 I like .… Do you like …? (三) 新课呈现：

教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these …?或What are these？教师做出相应的回答。 学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those …的功能。 教师指着另外一盒蔬菜用Are those ...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教师进行板书。 （四）Let’s talk： 播放录音2遍。

学生听录音，后跟读、模仿。 分小组做对话练习。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（五）Let’s check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

Unit 6 At a farm第六课时

课题：

Unit 6 At a farm

教学目标：

掌握单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty 句型：How many … are there?的问答。

教学重点：

How many … are there?的问答。

教学难点：

eleven，twelve，twenty的拼写。

句子How many horses are there？的拼写和语序

教学准备：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Read and write的录音和课件。 相应的单词卡。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

At a farm

教学过程：

（一）复习： 学生数数1—10。 （二）导入新知：

教材P72，用How many … can you see?谈论图中的动物。

教材P63，用How many … can you see?谈论图中的水a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。

b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。

c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。 （三）学习单词：

a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。（th和three的开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后缀相同。） c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单词时需注意什么。

d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆。 学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。 （四）趣味口算比赛：

每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教师所说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一分。 教师板书：How many … are there?

（五）教师出示Read and write中课件的插图，不要打开声音，组织学生用How many … are there? 谈论图中的动物。

看课件，听录音完成练习。

Recycle 2第一课时

课题：

Recycle 2 第一课时

教学目标：

Read and act中出现的新语言点。

教学重点：

完成阅读。

教学难点：

What do you want to bring? They want to share the food.. 给故事

加结尾。

教学准备：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。 2．自制沙拉一盘。

3．录像、VCD或自制的教学课件。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Recycle 2 Picnic

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

Game 1: Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。 Game 2: Guessing game （见趣味活动2）复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。 （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow?

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2．学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party.

3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad here.问

几个学生：Do you want to share the salad?当学生回答Yes时，教师说：They want to share the salad. 并让这几名学生品尝。

4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。 教师：Today I’ll tell you a story出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?

5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。 6．教师提问，学生回答。

学生分角色朗读故事。

（三）趣味操练 （Practice） 1．Weather report

2．Guessing game

Recycle 2第二课时

课题：

Recycle 2 第二课时

教学目标：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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能完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。 学习歌曲 “Animals on the bus”。

教学重点：

完成听力内容。

教学难点：

单词的拼写。

教学准备：

1．展示歌曲内容的图片。 2．相配套的教学录音带。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Recycle 2

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习上节课所学故事。 （二）呈现新课 （Presentation）

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。教师说：There are some animals on the bus. Listen！

2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：What animals are on the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。

3．教师说：There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分组继续此游戏。

4．让学生看图阅读Listen and write部分。 5．教师放录音，学生听。

6．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。 7教师和学生一起核对检查。 （三）趣味操练 （Practice） 单词接龙

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜价格游戏：高了还是低了？

Recycle 2第三课时

课题：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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Recycle 2 第三课时

教学目标：

能读懂Read and think的短文并做出正确判断。 能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

教学重点：

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

教学难点：

用重点句型造句。

教学准备：

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。 2．Let’s play部分的图片。

教 法：

情景法，TPR

板书设计：

Recycle 2

教学过程：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together. 2．让学生打开课本，阅读短文。 3．给学生时间完成判断练习。 （三）趣味操练 （Practice） 1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2．复习四会句型的游戏。

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰