素质教育中多元化评价学生的四点心得

素质教育中多元化评价学生的四点心得

教师如何评价学生，这对学生来讲十分重要，因为它不但对学生有强烈的引导性，而且对学生的成长具有很大影响。从这个意义上讲，班主任在管理学生过程中公正、恰当地评价学生尤为重要。

那么我们如何来评价一个学生呢?这就要求我们班主任认真细致做好学生工作，做到全面了解班级每一位学生的具体情况，摸清学生的个性差异，找准学生的长处和不足，对号入座，恰当、合理地评价他们，促使他们扬长避短，让学生健康发展。具体评价要注意以下几点：

一、不要随意给学生定性及定位

对一个学生而言，尤其是小学生，他们的心智发育尚待完善。在对自然科学的探索和对社会的认知过程中，每一个学生都有可能出现不同的问题，只是表现出来的程度不一，也基本上都会出现学习进度的差异。在这个时候，老师，特别是班主任，千万不能轻易给学生定性，或是扣个大帽子，一定注意教育用词、语气，表扬或批评都要适度，既不能“捧杀”更不能“棒杀”。

既然人的智能是多元化的，是有个性差异的。我们就不应该仅仅依据考分和是否听话给学生套上“好生”或“差生”的帽子，也不应该动辄排名次，以及简单的作出“学习成绩优秀”或“学习成绩较差”等评价。这样学生自己不知道究竟好在哪或差在哪，反而有时还会扼杀学生的进取心或者产生盲目的自满心理。

所以学生在学习等方面出现差异时，老师切忌作出裁断性的结论。毕竟学生们还小，

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他们的可塑性太强。不能因其一时表现，推其一生。

二、要容忍落后学生

学校不能像工厂，产品不能一刀切。另外社会需要的也是各种各样的、各有所长的人才。因此，学校也不能以同样的标准，同样要求来衡量学生。我们应该承认差异，容许差异，鼓励冒尖，也要容忍落后。因为尺有所短，寸有所长。在多元化素质教育中，全面发展是我们的目标，但是应该辩证地看，不宜绝对化。

既要肯定学生们存在共性特点，也要承认学生之间一定存在个性差异，这才符合客观实际，也只有这样，才能真正做到因材施教，让每个学生都能得到既符合社会总体要求、又适合其自身基本条件的教育。

三、提升学生对自己的认识，提倡自发教育和自律教育

班主任不但要了解每一个学生，更重要的是启发学生“认识自己”。了解自己的长处，知道自己的不足，才能不断进步。所以无论是在教学上还是班主任工作中，遇到问题，都应当首先启发学生分析问题产生的原因，尤其是主观原因，让学生不断在总结反省中加深对自己的认识，取长补短，这样自身素质才会逐步提高。

四、看人看优点、用人用长处

适合自己，发挥自己的优势，是走向成功的关键。班主任应当鼓励、引导学生认识并发挥自己的优势，培养兴趣，找到适合自己发展方向，这也是走向成功的基础。同时，班主任除了要直接指出学生可能具有的优势外，更重要的是还要给学生创造学习条件，充分

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利用第一课堂，努力开辟第二课堂，让学生成为课堂的主人，做到人尽其才，各显其能，让他们在自己的努力中获取成功的体验，明白努力的方向。

素质教育的推行，首先在于教育工作者观念的转变。在教学的第一线，我们班主任与学生接触最多，一言一行对学生的影响尤为重要，班主任也必须在推行素质教育中发挥巨大作用。首先要做的就是修正原有的评价标准和体系，从素质教育出发，以提升学生全面素质而不是单纯分数为目的，灵活、全面、恰当地对学生提出建议，让学生最大限度地得到适应其个性差异的多元化教育，为全面推进素质教育服务。

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