识字（二）2自选商
场
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《自选商场》教学设计一 深圳市南山区育才一小 王倩 教学要求
1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4．愿意在生活中主动识字。 教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计 一、看图揭题 1．看图：这是什么地方？揭示课题。 2．认读生字：商、场
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二、 生活识字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2．将食品包装贴在展示板上。 3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。 三、 学习字词
1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2．借助拼音认读词语。小组交流。 3．读书上九个注音词语。 4．巩固字词
（1）认读不注音的词语。 （2）认读词语中的生字。 （3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课----------------精选公文范文----------------
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件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。 （10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1．指名认读商品包装上的汉字。 2．生去展板前认读食品包装上的汉字。
3．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《自选商场》教学设计二
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大庆市直属机关第四小学 曹 莉 设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。 学习目标
1．认识14个生字，会写4个字。 2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。 课前准备
多媒体课件、实物、卡片 教学设计 一、导入
看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）
二、引出生字，认识生字
1． 王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？
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2． 学生讨论。 3． 指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）
4． 打开书，读读这些货品的名称。 5． 和你的同桌互相读一读生字。 三、游戏中识字，激发学生学习兴趣
1． 请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。
2． 和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。
3． 请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。
4． 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。 四、在不同语言环境中识字
1． 变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）
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2． 指名读句子。
五、动手分类，体会分类的好处 1． 请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。
2． 思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）
3． 学生动手分类。并为同类货品取名。
4． 看一看，书中是如何分类的 5． 再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。
6． 谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。
六、读中体会课文内容
七、引导学生养成在生活中识字的好习惯
1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？ 2．展示学生收集到的生字，并给你----------------精选公文范文----------------
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的小组成员看一看，认一认。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 《自选商场》教学设计三
设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。 学习目标：
1．认识14个生字，会写4个字。 2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。
教学用具：多媒体课件、实物、卡片
教学设计： 一、导入
看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）
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二、引出生字，认识生字。
1．王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？
2．学生讨论。 3．指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）
4．打开书，读读这些货品的名称。 5．和你的同桌互相读一读生字。 三、游戏中识字，激发学生学习兴趣。
1．请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。
2．和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。
3．请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。
4．去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。
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四、在不同语言环境中识字。
1．变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）
2．指名读句子。
五、动手分类，体会分类的好处。 1．请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。
2．思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）
3．学生动手分类。并为同类货品取名。
4．看一看，书中是如何分类的。 5．再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。 6．谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。
六、请你打开书，再读一读这篇课文。读中体会课文内容。
七、引导学生养成在生活中识字的----------------精选公文范文----------------
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好习惯。
1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？ 2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 《自选商场》教学设计四
济源市邵原镇王庄中心小学 聂有君
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本----------------精选公文范文----------------
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着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。 教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。
学生：每人准备两件商品或模型。 第一课时
一、设置情境，激发兴趣
1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面） 2．谈话、设疑。
同学们刚才在电视里看到的是什么----------------精选公文范文----------------
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地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。 二、认识事物，认读词语
1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。 2．检查认读情况。
（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？
（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。
3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。
4．让学生反复读屏幕上的词语。 5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。
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三、自主探究，合作讨论，识记字形
1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。
2．识记这些字的字形，认识“女”。 （1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。 学生同桌讨论。 自由发言。
教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？
学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。 （2）小组合作，识记生字字形。 （3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。
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（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。
（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。 四、指导动手、练习书写
1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。
2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。
3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。 4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。 5．尝试书写。黑板下方出示田字格，----------------精选公文范文----------------
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问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。
6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。
7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。
8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。
五、课堂总结，课时延伸
1．师生共同总结本课时学到的知识。
2．谈话延伸。
从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？
第二课时
一、播放录像，激趣阅读
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1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。
2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。
（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。
（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。
（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。 （4）学习朗读第二节
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①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。
②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。 （5）学习朗读第三节
①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。
②你从那些词语中体会到买东西方便。
③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。
二、模拟购物，体验生活
1．谈话：刚才我们通过看电视，学----------------精选公文范文----------------
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课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。 2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。 3．总结评价：
（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？
（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。
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（3）集体评价学生介绍得怎样。 三、课堂总结，巩固深化 1．谈感受，说收获。
（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。 （2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。
（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。
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