第17课 《小盒子大舞台》

课题 第17课小盒子大舞台 类别 造型·表现 课时 2 总第 1 课时 1、以纸盒为基本制作材料，学生通过剪、折、叠、切割、剪贴、插接等综合方教学 法，初步设计制作一个微型舞台。 目标 2、通过这样的材料搜集及多种媒材的设计制作体验了制作及变废为宝的创作乐趣。 这是一课综合性较强的教学内容，运用不同的材料和技法将盒子装点成有趣而美丽的舞台。这节课既要引导学生尝试各种媒材，引发丰富想象，进行立体模型制作练习，更要让学生表达自己的设计创意，比较符合学生的特点，贴近生活又教材富有挑战，给学生提供了自由创作空间，体现了个性与多元。为更好地完成教学，分 析 我们要理性地把握好教学梯度，所以分两课时进行教学，第一课时侧重用绘画或立体造型的方法完成一个主题场景，重点是盒子外形的制作，第二课时侧重场景所需的小品小景的制作，逐步完成作品。 重点 通过合理设计和制作完成一个特定场景。 难点 材料的运用，场景的组织与创意。 教学（学生）一个较大的盒子，美工刀，剪刀，双面胶，颜料彩泥彩纸等。 准备 （教师）多媒体课件，示范半成品。 1．组织导入，盒子百变。 2．开拓思路，盒子妙用。 （1）同学们都准备了各种各样的大盒子，我们首先来给它们进行分类。 按形状分：方形、圆形、多边形。 按材质分：纸质、塑料、木质、综合。 （2）根据自己盒子的形状、质材、色彩，你觉得适合制作一个怎样的场景？ （3）讨论自己的盒子制作设想并交流(先小组讲，后全班交流)。 （4）看看其他同学的作品，想一想，在这里盒子是怎样被巧妙应用的，这些作品，最吸引你的是什么？他们是怎样制作的？ 3．方法指导，巧变盒子。 （1）为了使盒子变成你心目中的舞台，需要进行进一步的加工，你有什么办法教 呢？ 学 ①添加法：在原来的盒子基础上添加一些物件来完成。 过 例如：在盒子上添加柱子变成舞台；将盒子添上门窗 程 和顶成为一幢房子…… ②切割展开法：原来的盒子根据自己的意愿进行部分切割。 ③综合法：将盒子切割并组合成新的形状。 （2）给盒子涂上颜色或制作一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。 ——考虑成熟的设计制作效果预设，是创作过程的重要环节。 4．明确步骤，制作底座。 （1）同学们，想一想，制作底座需要注意些什么？ （易出现的问题：切割时弄坏盒子，没有达到自己预想的效果……） （2）制作步骤。 ①用笔画出切割的线。 ②用裁纸刀由外到内逐步割出所需要的形状。 ③根据需要涂上颜料或粘贴上其他装饰物。 5．制作场景，进行美化。 教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭好了，还需要配置一些必要的东西。 请同学们讲一讲还需要添置些什么？ 6．学生完成场景制作，教师个别辅导。 7．作品展出，互评交流。 教学 反思

课题 第17课小盒子大舞台 类别 造型·表现 课时 2 总第 2 课时 1、从学生平日随手可得的材料入手，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，布置教学 完善场景，完成较完整的微型舞台。 目标 2、学生通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。 重点 通过合理设计和制作完成一个特定场景。 难点 材料的运用，场景的组织与创意。 教学（学生）一个较大的盒子，美工刀，剪刀，双面胶，颜料彩泥彩纸等。 准备 （教师）多媒体课件，示范半成品。 1．复习上节课所学内容，引入新课。 2．继续制作完成《大盒子小舞台》，添加小品、小景，丰富舞台。 （1）纸质的小景、小品的固定。 教师：作品需要许多用纸做的人、树、动物等，那么怎样将它们竖起来，站稳呢？ 教 学 过 程 （看教科书上的范图，教师简单示范。） ①将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。 ②在物体的背部粘一个支架或纸盒。 ③在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。 ④将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。 铁丝、小棒、毛线等的线型材料的固定（钻孔、缠绕、粘贴等）。 3．组合各物品，美化舞台。 舞台做好了，也有了背景和主角（汽车、人、小动物等），如何围绕自己的设想编排、组织、美化舞台呢？ （1）教师示范，景物按一定的规律放置。请同学们 一起说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么？ ①左中右式的排列：清楚，整齐，但显死板。 ②三角形的编排：变化多，易协调，但画面易散。 ③放射形、曲线、特殊形的排列…… （1） 色彩的搭配要与主题一致。 4．学生制作，教师个别辅导。制作方法、材料、主体的一致性。 5．个别展评，夸夸小舞台。 （1）学生自我介绍作品，同学间相互评议。 （2）更多的有关盒子的艺术作品欣赏。 小结：今天我们学习以大盒子为底座的工艺制作。同学们思维活跃，积极性高……那么，我们再来看看其他关于盒子的工艺品。 如：首饰盒。 教师总结：我们的生活中有许许多多有趣的事和材料能够表现，正如我们今天学习的用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术作品。 教学 反思