人教版三年级数学上册优质课、公开课教案、教学实录、说课稿欣赏

录、说课稿欣赏

〝秒的看法〞的教学实录及评析 重庆市渝中区第一实验小学 周琳华

教学内容:人教课标实验教材三年级上册的〝秒的看法〞 教学目的：

知识目的：让先生在看法时分的基础上，看法时间单位秒。知道秒针的特征，初步在先生的头脑里树立1秒的概念，知道1分＝60秒。

才干目的：阅历联络实践生活处置复杂效果的进程，初步培育先生的观察、交流、协作探求才干，并有效地促进特性思想的开展。

情感目的：让先生充沛感受数学与生活的亲密联络，激起先生积极、愉悦的数学情感并适时停止顾惜时间的教育。 教学重点：丰厚多彩的体验活动，让先生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：探求秒针的计时方法，得出1分＝60秒的进程以及先生对秒的感知的水平。 教学进程：

一. 创境设疑，初步感受秒

师：孩子们喜欢过节吗？有一个我们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会失掉

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压岁钱，这是什么节日？〔春节〕

放映课件〔看过春节联欢晚会吗？我们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，末尾倒计时了，一同来。〔师生一同倒计时〕

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？ 生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……〔时、分〕要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，明天我们就一同来看法秒。〔提醒课题：秒的看法〕

师：关于秒这个新冤家，你了解多少？还想知道什么？ 生1：1秒很短。 生2：1分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒。

[剖析：从先生熟习的春晚倒计时创设情境，让先生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒先生己有的生活阅历，引出比分更小的单位——秒，既能激起先生的兴味，又能使先生直观看法生活中〝秒〞的存在，协助先生看法笼统的时间概念。]

二. 观察探求，树立秒的概念 1. 观察秒针〔出示一个钟面〕

师：看来孩子们对秒并不生疏。教员可要考考你们。钟面

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上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子相互指指，说说看。

师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 看法秒针走动

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生1：秒针走一个小格就是一秒。 生2：秒针走一个大格就是五秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？〔放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。〕我们再来感受一下一秒，一同说出来。

师：一秒钟就是这么滴答一下，〔师手势做一下〕你能在1秒钟里做点什么呢？

生1：一秒钟可以翻开电视机的开关。 生2：看电视时可以调一个台。 生3：可以呼吸一次。 生4：可以站起来。 生5：一秒钟脉搏跳2下。

师：同桌的孩子相互做一个自己喜欢的举措。

师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？ 生1：一秒很短。 生2：是太短了。

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[剖析：俗话说：〝纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。〞1秒看不见，摸不着，1秒究竟有多长，只要让先生阅历丰厚的活动，才干构本钱人的体验。在这堂课中，把先生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调〝阅历〞，关于笼统的、非物化的〝时间〞，经过先生自己用声响和举措等来配音、配举措，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使先生有了详细的、物化的感受。三年级的先生在这个效果上，生活阅历曾经足够丰厚，先生自在发扬，添加理性看法。每团体都有参与的时机与才干，能在实践举措中体验〝1秒〞的长短。] 3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也许多事呢。教员这里搜集了一些资料，一同来看看。〔电脑演示：播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只需一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。〕 师：了解了这些，你理在又想说点什么呢？ 生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很珍贵，我们要珍惜时间。 师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很珍贵，连1秒钟都不能糜费，对吗？说到这儿，让我想起了我们中国有一个知名世界的飞人，知道是谁吗？〔出示课件〕刘翔

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在2021年奥运会上取得女子110米栏世界冠军的效果是12秒91。短短的12秒91，还缺乏13秒钟时间里，就发生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。假设他慢上一丁点儿，取得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说关于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、分秒必争。

孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？ 生1：发射火箭的时分也要倒数10、9、8…… 生2：我们开运动会的时分也是1秒1秒地算。 生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。 生4：电子表上有秒。

师：是啊，我们生活中处处都有数学。

[剖析：〝双基〞的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能无视教书育人的本职，要把学科教学和思想品德教育无机的结合起来。本环节中，让先生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量和光速等资料以及先生熟习的刘翔奥运会夺冠的效果与先生前面谈到的对一秒的感受是很短的构成剧烈的对比，让先生逼真地感遭到一秒虽持久，但却是相当有价值的，引出〝分秒必争〞〝分秒必争〞这两个成语，使孩子懂得了要顾惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能糜费。] 4. 看法几秒。

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师：刚才，我们知道了秒针走一小格就是1秒，细心看，这一次秒针走了多长时间？你是怎样知道的？〔课件演示秒针从12走到1〕

生1：数出来秒针走了5下。

生2：不用数也可以知道，由于秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒〕 师：说得真清楚。接着看〔课件演示秒针从1走到5〕你知道秒针又走了多少秒吗？你怎样知道的？ 生：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。

师：真棒！再来看一看〔课件演示，秒针从5走到7再过2小格〕，秒针又走了几秒？你怎样知道的？

生：秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。

师：假设秒针走一圈会是多少秒？你怎样想的？ 生1：秒针走一圈就会走12个大格。

生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。 〔师随着生的回答，板书：60秒。〕

[剖析：几秒的看法教学先是让先生静静地体验五秒、二十秒，再让先生说出秒针走了多少秒。先生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的应用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判别秒针走了多少秒。此处教学，再一次让先生体验了时间单位〝秒〞，加深了先生对秒的看法，同时

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还尊重了先生认知水平的差异，最后，经过教员的引导也优化了方法。]

5. 探求秒与分的关系

师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请先生猜想。 师：如今分针和秒针都指着几？〔12〕留意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。〔教员引导先生观察电脑演示的钟面秒针走动状况〕

师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？ 生：分针走了一小格

师：分针走了一小格是多长时间？〔师板书：1分〕 师〔指着板书〕：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？ 生：1分=60秒〔师板书：=〕一同读读。

师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎样知道的？

生：由于1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。

[剖析：关于分与秒的关系，有相当局部的先生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，经过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让先生能经过观察，亲身体验分与秒的关系，从而笼统出1分=60秒的结论。]

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三. 活动体验 1. 感受1分钟

师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？我们来个一分钟的体验活动，好不好？

〔1〕教员为每个孩子预备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。如今从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好预备。问先生：写字的同窗是哪些？做口算的呢？写数字的呢？

生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

〔2〕刚才我们是静静地体会一分钟，如今我们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子扮演拍球、跳绳，其他先生数数。〔生活动后汇报，师分类给予评价，突出相反的一分钟，做得多的速度快。〕

师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？〔40个〕。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。 [剖析：动态结合的一分钟体验活动让先生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，先生们兴味盎然，积极性十分高，同时经过活动还将〝时间相反，做的数量越多，速度就越快的数学思想〞加以了浸透。]

2. 估测活动：我们再来一个估测时间的活动。

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①从教室后走到前面的时间

师：请一个小冤家从教室前面走到前面，其他的孩子估量一下他走这段路程大约是几秒。同时引见秒表〔这是专门测秒的计时工具〕，教员用它来准确计时。

师：哪些估得比拟准？把你的好方法引见给大家，好吗？ 生：我是用数的方法。

师：数给同窗们看看。〔生演示〕

师：他数的节拍就和秒针走的节拍相似，所以他估得较准。 ②系红领巾的时间

师：再来估测小冤家系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。

〔依据先生的汇报，提炼方法〕师：我们大都用上了数数的方法，每数一下要和秒针走的节拍差不多，就能较准的估量。

[剖析：估测时间的活动是应用前面先生对1秒、几秒的体验停止的，先生用自己的方法停止估测，由第一次的估不准，到听同窗交流方法，再到第二次大局部估准，先生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估量才干。]

四. 稳固新知

师：学了知识，还要会用它处置效果，我们来比一比谁掌握得最好。

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1. 书63页第1题，请你细心读题，仔细思索，填上适宜的时间单位。 2. 排名次

师：第三关，100米排名 出示100米跑步效果单 小东 16秒 小红 18秒 小亮 16秒25 看时间排名

说明理由〔先生讨论完成〕 五. 总结全课，谈谈收获

师：明天我们学习了什么知识？经过明天的学习，你有哪些收获？

师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积聚起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。置信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理布置好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。 课后反思：

〝秒的看法〞是在先生曾经看法了时、分和会读、会写几时几分的基础上停止教学的。本课的知识性目的相对复杂，〝秒〞是较小的计量时间的单位，比拟笼统，不像长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来，小先生普通不

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易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是经过一系列的体验活动，协助先生逐渐树立起1秒、几秒及1分的时间观念。 «数学课程规范»中提出用〝阅历〞、〝体验〞、〝探求〞等进程性目的动词描写出先生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需求先生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为先生的一种学习才干。例如：在教学〝看法1秒〞时，我让先生经过重复看秒针走动，听、说秒针走动的声响，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验〝秒〞的实践意义。最后经过多种方式的活动，让先生脱离钟面的辅佐作用停止再体验从而构成初步的1分、1秒的观念，让先生体验到数学的价值。当提到〝秒〞时，在先生的头脑中就不再是一个有意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等理想情境联络起来了，先生对〝秒〞的看法就有了一个鲜明详细的情境支持。前面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动等。这节课中，一直贯串的一根主线就是让先生不时地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的看法曾经到达一个高潮，也较好的完成了本课的教学目的。现代教学论以为：先生只要在亲身阅历或体验一种学习进程时，其聪明才智才得以发扬出来。任何的学习都是一种自动建构进程。有这样一句话：听见了，遗忘了；看见了，记住了；体验了，就了解了。可见，让我们的先生亲身感受数学、阅历

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数学、体验数学是先生学习数学的最正确方式。

本课的另一特点是突显了数学的文明、教育功用。数学不只仅只是迷信，也是人类文明的组成部份，临时以来，我们过火强调数学的迷信性，无视了其作为文明功用的存在，致使在普通人眼中，数学是单调、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为迷信的数学时，更要让先生感遭到作为文明的数学的存在。本课经过让先生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充沛地让先生感受了时间的珍贵，感遭到了数学的文明性和教育性，是本课极具人文关心的表达。

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