专业教学总结

20__

农学专业自20__年以来，在课程建设、专业建设、实验室建设以及实践教学等方面取得了较为显著的进展。在这三年里，本专业的教师认真负责，继续加强教学及科研能力，使本专业在专业建设方面得到了进一步提高和完善。现将本专业在20__学年教学工作作一总结：

一、课堂教学

在课堂教学上没有出现大的问题，大部分教师对待教学工作态度端正，一丝不苟，在教学方面投入了大量精力，对于课堂教学所需的教学文件准备详细齐全，如教学大纲、课程教学计划及教案、讲义等，一些教师为了提高授课质量还准备了多媒体课件和双语教学，取得了良好的教学效果，受到了学生的普遍欢迎和一致好评。

二、实验开设情况

对于农学专业来讲，实践教学是一个非常重要的环节，学生在课堂上学到的理论知识如何转化为实践经验，其重点就在实验课上。在20__学年中，对所开设课程部分开设了相关的实验，其中作物栽培学课开设了单纯以实验为主的一门课程，作物栽培学、农作学、农业生态学、旱农学等课程开设了综合性和设计性实验。在实验教学环节中，本着以学生为主，使学生在实验中提出问题，并解决问题，增强了学生的实际动手能力。

三、考核制度

20__学年根据学校和学院的有关文件的指导，由院长、系主任和高职称教师组成教学督导组，不定期进行课堂听课评教，尤其加强对青年教师的培养和提高，同时采取专职教师相互听课的方法，听课评教结果作为教师教学质量考核的依据之一。建立定期教学质量考核制度，以便及时、全面了解教学工作，做好学年教学质量考核工作。

四、教学管理体系

围绕全面提高教育教学质量，组织本专业师生进一步贯彻执行学院有关规范和管理制度，并对系部以前出台的规章制度进行修订，建立和完善各主要教学环节的质量标准与工作规范、加强和完善教学质量的监控体系。

五、人才培养方面

农学专业是一个实践性很强的专业，在专业建设上还存在着一些尚待进一步解决和完善的问题，尤其在教学人员素质的提升上，为了加强本专业教学及科研实力，特将本专业青年教师送到实力较强的农业院校进修，重点学习本专业新开课程。同时学科点还吸纳了两名硕士研究生进行教学和实验室管理工作。加强青年教师的政治理论学习，不断提高本专业教师队伍的政治素质和师德水平，有计划的组织本专业教师进行政治理论学习，引导本专业教师树立教书育人，爱岗敬业的思想，上好每一堂课，对每一位学生负责。青年教师除参加校外培训外，还进行了自主学习和导师制，开展自主学习，指导教师对培养对象在教学及实践研究等方面做具体引导，导师做好听课记录及活动记录。在本专业课程的教学实践中，主要注重对教师尤其是青年教师敬业精神和教学能力的培养，把提高青年教师的教学能力和实践操作能力作为教师队伍建设的重要任务，要求教师不仅要转变教育思想，更新教育观念，而且还要在教学能力方面能适应和推进教学改革，提高教学质量。

六、及时进行教学检查

每学期于期中和期末两次进行了教师的教案、讲义、学生作业批改情况以及教师听课本的检查。总体来看，教师的教案、讲义及学生作业批改情况较好，所有教师基本都能按照有关规定做到及时批改学生作业，规范教案格式。

七、教学方法改革

学科点不断总结以往的经验，为提高教学质量，总结出一套提高学生学习热情的教学方法，提倡性，鼓励学生突破书本，突破现有的思维模式，进行思考，以培养学生探索能力，提倡实践性。本专业在教学中提倡教与学并重，在要求教师讲好课的同时，注重调动学生听课的积极性，部分专业课和选修课在课堂采用启发式、互动式的教学方法，收到良好的教学效果。而且，在推动现代化教学方法的同时，对传统的教学法也没有废弃，传统的教学法用于青年教师的培养，通过试讲，加强了对青年教师的培训力度。从口授和板书的综合运用等各方面进行了扎实训练，提高了讲课质量。

1．科学研究

针对农学专业的特点，结合甘肃省的农业生产实际情况，本专业在原来传统教学内容和教学方法上又作了进一步的改进。本着以教学为主，促进科研，以科

研带动教学的发展对策，在传统耕作与栽培的研究基础上，新增旱地与绿洲农作制、作物栽培与生态生理、生态农业理论与实践、机械化耕作理论与技术等方面的研究。并开设相关研究方面的理论和实践教学，让学生参与到科研当中，加强学生的动手能力，使学生了解农业研究的发展动向，所学知识更贴近与农业生产实际。目前，在本专业的教学实践课当中有90%以上的学生的毕业论文和科研训练计划是在本学科的教师的科研项目当中完成的，使得产、学、研紧密结合，相得益彰。

2、社会需求

农学专业是一门实践性很强的专业，面对当今社会巨大的就业压力，为培养社会所需要的人才，本专业在教学上结合专业特点，在教学上作了大量的改革，如将原来的作物栽培学课程由原来的理论教学和实验教学一门课，总开设学时学时，其中实验学时14学时，改为现在的作物栽培学和作物栽培学实验两门课程，理论教学学时，实验教学46学时；还有农作学和农业生态学课程在原来的基础上加大了教学工作量，主要是加大了实验教学的力度，实验学时增加50%左右。目的是培养学生的实际动手操作能力，根据社会需求逐步转变教学方法，加大教学力度，培养出一批适应社会发展所需要的农业科技人员。

3、学科发展趋势

为了适应学科的发展趋势，农学专业以由原来大农学分为现在的作物遗传育种和作物栽培学和耕作学两个学科方向，使专业更细化，目的是培养适合农业发展需求的专业型人才，能够根据学生的专业特长和爱好去培养学生。有利于提高教学质量和学生的就业率，从而推动和促进学科的发展。

八、所取得的成绩

20__学年期间，我们已在专业发展定位调整、专业基本教学文件的规范以及旱农学、农作学、作物栽培学和农业生态学等课程建设等方面取得了一些成绩，下面简要介绍如下：

1、专业发展方向及培养目标

专业发展的方向指的是一个专业培养人才的方向，即培养什么样的人才去服务社会，没有一个明确的目标，人才培养就缺乏培养方向。农学专业主要是针对我校的发展特色，同时又要吻合社会对农业科技人才的需求，为社会主义建设培

养有用人才，确定培养目标是提高本专业教学质量的首要问题。

因此在此前提下，我们明确了本专业的培养目标为：本专业培养具备一定农业方面的基本理论、基础知识和基本技能，能在农业生产单位、业务部门、各级机关和行政事业单位等从事教学、科学研究、新产品研发、生产经营和管理等方面工作的高级专门人才。

2、专业课程建设的进展状况

对于本专业来讲，我们已经在教学大纲完善、教学笔记、教材选用优化以及题库等方面取得了已定程度的进展。

首先，我们完善了教学大纲，使教学大纲的制定严格符合教学目地，同时按照学校的统一格式进行了调整，尽可能的把学科发展的前言理论结合进来，使学生在学习中进一步了解本专业学科发展动态，掌握科研成果。在完善教学大纲的基础上，本专业教师还将课堂授课笔记进一步修订成教学笔记，在授课过程中有所依据，在授课后根据授课情况进一步有所调整；同时还完善了本专业重点课程的试题库建设，使学生及时复习所学内容；在课件制作方面，我们提出了“动画文字、图文并茂”的基本要求，并加强各门课程的多媒体课件制作，鼓励教师采用双语教学的教学模式。

其次，结合本专业办学特色和专业特点，对专业建设的发展定位进行了逐步的完善和调整，建立了定西“三结合”教学实习基地，培育了一大批符合农业实际生产需要的农业科技人才，并取得了显著的教学效果。在当今科技迅速发展的时代，农业又是发展中的必备部分，我国是农业大国，农业技术人才必然在未来的人才市场中具有极大的竞争能力，因此从我校的发展实际来看，发展农学专业，加强实践教学的环节这种定位也符合我校的办学思路，有利于提高教学质量，从而推动学科建设的发展。

九、尚存在的问题

以上是本专业在20__学年的教学工作进展，但是在本学年的教学工作中同时也发现了一些存在的问题，尚待进一步解决：

1、根据农学专业的发展方向及甘肃农业大学的特色，以及我们所确定的重点发展方向，进一步组建好研究队伍。

2、重点加强实验教学工作，还有部分本专业重要实验无法开出，主要是实验条件的，因此还需添置部分重要的实验设备及仪器。

3、在教学管理和运行方面还存在这一些弊端和漏洞，在以后的教学管理工作中应进一步完善，如听课记录、备课小组讨论等。

4、校外实践基地的建设还是本专业建设的薄弱环节，在今后的工作中，应投入一定的经费及精力重点加强这方面的建设，进一步加强与校外联系，与社会零距离，与一些相关事业和企业单位合作，为学生提供自己动手实践的机会。

5、从长远考虑学生就业问题，虽然本专业暂时没有毕业生，但是应提前考虑学生就业问题，提前充分了解本专业优势和社会需求，进一步拓宽学生就业渠道，与校外的相关单位进行有机联系，努力形成学生“进得来、稳得住、出得去”的良性发展局面。

农学院作物生产系

20__年_月_日