教学课时：2课时
知识技能：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课九个生字，识读2个生字，并理解由生字组成的词语。
过程方法：读——悟——读——立志
感情态度价值观：
通过朗读想象感受植树前后的变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，抓住植树前后的变化，引导学生通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。
板书设计：
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
裸露 煎熬
林涛 动物之家
走遍 青山碧岭 （决心情怀）
教学过程设计：
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
导入：
春天来了，在这样一个美丽的季节，如果你出游，你会去那里？如果让你用词语概括你认为那些词最适当。
那里的风景是那样的柔，水是那样的清，春天也格外明媚，让我们和植树的孩子一起出发吧！
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》
1、 自由读，扫清生字
2、 开火车读纠正字音
3、 同桌互读互纠正
4、 指名范读评价再读
春色满圆 桃红柳绿
姹紫嫣红 春意盎然
第一课时
歌谣 绿袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
叽叽 支撑 掀镐
读 评价
教学过程设计：
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
5、 写生字、描红
6、 小组读并交流，从诗中你读懂了些什么？
1、上节课大家说出了自己对诗歌独特的见解，其中大家找到了两个光键词，一个是“荒山野岭”一个是“青山碧岭”（板书）看到荒山野岭你脑海中出现了一幅怎样的画面？青山碧岭呢？
2、打开课本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！自由读告诉大家，你看到了什么？听到了什么？
3、那些场景给你留下的印象深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的快乐，适时引导什么是“煎熬”如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上、下翻涌，你能用语言把这幅画面描述下来吗？
小动物
我来问问你：“小鸟，你为什么要到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
“浑浊——碧波”
“咆哮——轻抚”读这两对词，给你怎样的感受。让我们把这美丽的画面读出来吧！
4、从“荒山野岭”到“青山碧岭”是谁的功劳。掀镐的声音多单调，可为什么是“歌谣”
5、比较“一、八节”异同能交换吗？八节的作用是什么？
6、“我们”因为什么快乐？春光特别喜欢“我们”染绿“我们”的双脚，“我们”以自己的行为让春光更美丽。
7、“春光染绿我们双脚”是一种什么感情？集体朗读
交流 发言
第二课时
读 说
说 写
读 说
读二段
分析回答
讨论 发言
读
课堂小结： 全诗先抓住植物树叶所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢乐的心情，简洁而传神，然后抓住荒山的变化，小动物的高兴，河水的变清，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出植树给荒山野岭所带来的巨变。
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