如何培养大班幼儿的整理习惯

如何培养大班幼儿的整理习惯

作者：浦静

来源：《神州》2012年第27期

摘要:大班是幼儿教育的最后阶段,是进入到学校的最关键时期,因此,必须要培养大班学生良好的整理习惯,包括大班孩子的责任意识、做事的态度、井然有序的生活习惯,要将其落实到幼儿生活的各个环节中,开展多种形式的活动,教师与家长要做好表率,互相配合,改善幼儿的整理习惯,促进幼儿全面发展。

关键词:幼儿大班 整理习惯 生活态度 前言:

著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“习惯养的好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”而3-6岁是人养成习惯最关键的阶段,在新的《纲要》社会目标中曾经提出:努力做好力所能及的事,不畏困难,具有责任感。而作为幼儿生活习惯的重要组成部分,整理能力必不可少,这对提高幼儿动手能力,养成良好的习惯具有一定的积极作用,会影响孩子的一生,本文就对培养大班幼儿整理习惯的方式进行探讨。

1.大班幼儿整理中的不良习惯

在很多幼儿园的大班中我们会发现如下的问题:很多孩子对玩完的玩具没有整理意识,物品随意堆放,没有物归原地的滴管,在完成游戏后,很多物品东倒西歪,没有放回指定的区域内,看完的图书漫画到处丢放,部分图书还被损毁,部分孩子户外活动结束后将自己的衣服随处堆放,不会整理,也没有整理的意识。

2.培养幼儿良好整理习惯的对策

针对上文中提到的种种不良习惯,作为幼儿工作者,我们必须采取有效的措施进行改善,具体来说,我们可以从以下几个方面着手来改善大班幼儿的生活习惯。 2.1 发挥教师的榜样功能,潜移默化影响幼儿习惯的养成

在新《纲要》中曾有明文规定:“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”,对教师的榜样功能有非常明确的规定,幼师必须发挥潜移默化的作用,逐渐形成良好的生活习惯,有明确的标准概念,按照标准来调整自己。大班的幼儿教师可以从将物品放回固定位置为开始,让孩子们在动用完这批物品后也会自觉的将其放回,让孩子养成“哪里拿,哪里放,用完就放回”的习惯。 2.2 加强教师间的交流,从彼此的经验中提升自己

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新《纲要》中将情感与态度作为幼儿教育发展的重要组成部分,在教育中随处都可以看见“尊重意愿,满足需要”的精神,在教学中凸显了自主与自信的意识,因此要提倡让幼儿自己建立规则,积极的参与到与自身生活习惯相关的讨论中,同时由于规则是孩子们自己制定的,所以幼儿的责任意识有了很大的提高,在整理收拾的时候就会积极的投入其中,幼儿的整理习惯就会形成,在改善环境的同时也养成了孩子们的良好整理习惯。 2.3 开展形式多样的活动,加强整理习惯形成的力度

习惯是在日常生活中养成的,但是并不是所有的孩子都乐于接受这种方式,部分孩子最初受到兴趣的吸引感到新鲜,就会去学习,但是一旦兴趣过了,就会感到疲倦,就会放弃,导致生活习惯无法养成。要结合幼儿自身的心理特征,引导孩子重复正确的动作,持使幼儿形成良好的整理习惯。

第一,开展丰富多彩的游戏

孩子们都喜爱游戏,所以,幼儿教师要创设更多的丰富多彩的游戏,可以教孩子开超市,开店,让孩子们参与到活动中,使孩子们有条理的收拾玩具,掌握游戏的规则,孩子们经过多次的重复整理玩具,自然就会形成良好的习惯。 第二,做好书包与箱包的整理

进入到大班的孩子书包内的物品逐渐增多,整理书包是小学生每天都要做到的事,为了让幼儿更快适应进入小学的生活,让大班的孩子了解到整理书包的重要意义,在幼儿园的最后一个月,要要求孩子们全部背包上学,通过讨论,让孩子们学习怎样整理书包及摆放物品,让孩子学习整理书包的方式,学会整理书包。寄宿的孩子都拥有一个的箱包,为了培养孩子们收拾箱包的良好习惯,定期要让孩子们自己去整理箱包,并按照要求教会孩子们如何整理,对整理好的孩子要给予一定的奖励,激发孩子们的竞争意识,提高孩子们的整理能力。 第三,设立适当的比赛项目

比赛在促进孩子整理习惯上是具有一定积极意义的,而且孩子们天性中就有竞争意识,大班幼儿教师要善于激发孩子们的这种竞争意识,在每次的比赛活动中,根据幼儿的情况,进行评比,提高孩子们的整理习惯。 第四,采用正确的监督方式

幼儿整理习惯的培养要有一定的规律性,一定的监督有利于其形成速度的提高,幼儿大班的孩子们需要掌握一些生活的习惯,包括收拾房间等,因此,可以安排孩子值日,然后根据孩子平时的表现选出较为优秀的,让其负责监督工作,让孩子们互相帮助,共同提高。

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最后,要及时的表扬与鼓励孩子的积极性

幼儿良好的习惯是在长期的引导与教育下形成的,同时还要注意观察孩子的习惯,尤其是习惯性较差的孩子,要采取循序渐进的教育方式,发现孩子们的进步,及时鼓励与表扬,让孩子们在爱的环境中成长。

4.加强教师与家长的配合

家庭是孩子的第一所学校,培养整理习惯需要家长与教师的互相配合,要想让幼儿养成良好的习惯,在家与学校要坚持同一准则,用这一准则来指导自己的行为。因此,幼儿园大班在培养幼儿整理习惯的教育中要注意与家长的交流,让家长意识到整理的重要性,让家长学会放手让孩子自己去学习,要为孩子创造合适的机会,让孩子们做些力所能及的使其,坚持自己的事情自己做。家长在日常的生活中也要给孩子们做好榜样,在取得一定成绩的时候家长要及时给予表扬与鼓励,让孩子们坚持良好的整理习惯,根据家长的反映发现孩子们整理的习惯,及时的采取有效的方法进行纠正,在家长与教师的共同作用下,互相补充,互相帮助,注重良好习惯的培养,最大促进的促进孩子们整理习惯的养成。 结束语:

总之,要培养大班幼儿的良好的整理习惯,就要培养孩子们的责任意识,做事认真的态度,良好的生活习惯,遵循从易到难的原则,将其落实到孩子们生活的每个环节中,开展多种形式的活动,幼儿教师要做好表率,反复调整,家园提高配合,唯有如此才能更好地促进大班幼儿形成良好的生活习惯,全面健康发展。 参考文献:

[1] 刘颖丽. “幼小衔接”需要衔接什么[J]. 教育导刊(下半月). 2011(04) [2] 李秀红. 做好幼小衔接教育之浅见[J]. 牡丹江教育学院学报. 2011(04)