科学《神奇的水》获奖教学设计

一、设迷导入。

1．同学们，请看大屏幕，老师的课件上没有课题。老师想考考大家，今天上课的内容就在下面的一个谜语里，有没有信心猜出来？

2．好！请看（出示：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。）

这么多人猜出来了，好！一起说。

对，你们猜得没有错，就是水。（课件出示：水）

3．世界万物的生长都离不开水。在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡等等。谁愿意说一说你所认识的水是什么样的？

4．同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。但老师想在“水”的前面加上一个词（神奇的水），你有什么问题想问吗？

5．这节课我们就一起来研究，看看水有没有神奇的现象，好吗？（板书 ：神奇的水）

二、探究新知。 实验一：（毛细现象）

1．俗话说，“人往高处走，水往低处流”，这句话说明水流的方向是什么？是不是所有的水都会向低处流去呢？想不想做实验了解了解？ 2．好！实验的名称叫：会“爬”的水

实验材料：一杯红色水，一张条形纸巾、一张报纸。

实验步骤：（1）从1号信封中拿出一张下面画有蓝线的条形纸巾。 （2）握紧纸巾的上部插入红色的水后，手保持不动。 （3）组内同学仔细观察，看看会发生什么现象。 （4）实验结束后，把纸巾放在报纸，然后坐好。

温馨提示：为保证实验效果，把纸巾蓝色线以下的部位垂直放入水中，手保持不动。 3．我们先猜猜把纸巾插入带红色的水中，会发生什么现象？真的是这样吗？好！让我们一起开始做实验吧。 4．你发现了什么？

请你把刚才做实验的纸巾上来给大家看看，讲一讲你看到的现象？请手比画一下，这位小老师非常帮。谁还愿意上来再讲一讲？

大家都看到了红色的水顺着纸巾往上爬，本来我们只把这么点纸放入红水中，可为什么上面这么多会潮湿呢？

5．有同学说水是被“吸”上去的，我们换一个字更形象点“爬”，同意吗？粉笔一部分放入水中，水也能爬上去吗？那我们做实验看一看，请操作员从1号信封中拿出一支粉笔，实验要求和刚才一样，现在开始做。

6．水能往上“爬”吗？当纸巾、粉笔部分放入水中，水都能“爬”上去。谁能解释一下为什么吗？

7．我们还是从纸巾、粉笔找原因吧！请大家听清楚要求：组长等会从2号信封中拿出纸巾、粉笔、放大镜，纸巾、粉笔每人一个，放大镜两人一个。等组长全部发完，小组内的同学要分工好，一人把纸巾展开对着光看一看，另一人把粉笔折成两半拿放大镜看，观察完后两人再交换。听明白了吗？开始！ 8．通过刚才的观察，你发现了什么？

9．不错！大家观察的都很仔细，水之所以能够被水“吸”上去，秘密就在这些小孔上。 10．现在请大家再看看我们刚才放材料的报纸，你有什么？谁能用一个词更形象的说一说？（扩散）

这个词用得真好。看来水不仅会沿着材料的孔隙往上爬，还会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇现象称为“毛细现象”。（出示概念）

11．生活中像这样的现象很常见。如挂着的硬纸板下面有一部分在水中，上面为什么会湿？潮湿的墙根，没有下雨，墙为什么会潮湿呢？你还有举出毛细现象的例子吗？

12．毛细现象还能帮助我们解决很多问题。如：小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子上，你觉得可以怎样处理呢？ 有位学生发明自动浇花器，看明白了吗，它是怎么自动浇花的？

13．通过刚才实验的了解，你觉得水“神奇”吗？老师想告诉大家，更神奇的还在后面呢？

实验二：（表面张力） 1．现在你们来做第二个实验。 实验的名称叫：“团结”的水

实验材料：一杯水、一些回形针、一个滴管。 实验步骤：（1）把杯子加满水。

2．来看看这个装满水的杯子，水满了吗？怎样才能知道满不满呢？我们把眼睛视线与水面保持在同一个水平面上，看到水面正好和杯口平，就说明水加满了。（还不行，还要用滴管：用力捏住滴管上面红色，放入水中，送开手，水就进入滴管，拿出来再向杯中滴水，直到加满。）

如果往里面放一枚回形针，水会从杯里溢出来吗？猜测一下可以放多少枚回形针？如果放10枚回形针水没有溢出来，放11枚回形针水就溢出来，那么应该说放了多少枚回形针呢？

接着看实验步骤：

（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来就马上停止。 （3）组内同学默默地数放了多少枚回形针，并观察水面成什么形状。 （4）实验结束后，小组内同学迅速坐好。

温馨提示：保证实验效果，所有同学离桌子至少一拳，不能碰桌子，以防水晃出。 3．在放回形针之前，水面成什么形状？放回形针之后，水面成什么形状？你能上黑板画出来吗？你们又放入多少枚回形针？

4．你们真棒！放了这么多回形针。（出示）这是老师昨天做的。水真神奇！开始时我们已经将杯子装满了水，回形针要占据杯子里空间，而水就往上排，水被挤到杯口上面了。问题是为什么水面鼓鼓的，水满而不溢？

5．其实水是由很多很多看不见的水微粒组成的。先让我们一起做一个游戏，游戏中的每一位同学就像每一个水分子，之后再来讨论吧！要仔细观察！

体验游戏：几位同学排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中一位学生，学生就离开队形。反复推动几位学生；然后让队中的学生按原队形互相手挽手站好，教师再重复前面的动作，这时学生不容易脱离队形。 当他们手拉手时，老师推动他，他为什么又能回来？（“拉”）

在游戏中，他们每一位同学都每一个水分子，当我们推动它是，它就会被“拉”回来。 6．现在，你们能试着解释一下，水面为什么是鼓鼓的，为什么水满而不溢？互相说一说。

同学们说的都很有道理。刚才说到水的这种拉力，在科学上被称为表面张力。（出示概念）

7．像水这样的神奇现象在我们的日常生活中是很常见的。（出示课件，播放图片：水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状，水滴也是如此…） 三、总结。

１．做完了实验，桌面上的水、玻璃杯上滑下去的水，我们该怎么处理呢？我们用抹布、餐巾纸来除掉桌面的水，是利用了水的——。（毛细现象）下面就请各组利用餐巾纸除掉桌面的水，整理一下实验材料。

2．这节课，我们通过自己动手实验，了解了水的神奇有哪些？水的神奇之处还有很多很多，想不想知道？好，我们下节科学课继续学习。