幼儿园园本教研活动总结范文

　　【篇⼀】【篇⼀】

　　⾃从新《纲要》颁布5年以来，我园始终以《纲要》所倡导的理念指导幼⼉园的各项⼯作，特别是在县教育局强调注重园本研究的精神指引下，新《纲要》的落实在我园更加务实，讲求实效，教研⼯作紧紧围绕着教师在⼯作中遇到的问题和困难展开。

　　我们让教师⾃⼰发现问题，研究教师⾃⼰的问题。教师在⼯作中发现现在独⽣⼦⼥适应环境能⼒较差，表现为⼊园哭闹严重；幼⼉之间遇到问题不会解决，表现为攻击性⾏为居多。经过全体教师研究分析，⼤家认为教师应以关怀、接纳、尊重的态度与每位幼⼉交往，每天与80%的幼⼉谈话，耐⼼倾听、努⼒理解幼⼉的想法与感受，以缩短教师与幼⼉之间的距离。⽽幼⼉的交往能⼒是在不断交往的实践活动中发展与提⾼的，教师应多为幼⼉同伴交往创设条件，提供机会，让幼⼉在实践中得到锻炼。现在⼤部分幼⼉园存在着重知识传授轻游戏的现象，幼⼉园的教育特点淡化，⽽利⽤⼤量的时间和空间开办特长班。我们感到游戏是幼⼉的基本活动，尤其是⾓⾊游戏对幼⼉同伴交往、对幼⼉的社会化发展有着重要的作⽤，因此，我园研究决定重新整合园区配置，以培养幼⼉的交往意识和互助协作精神，提⾼幼⼉适应能⼒。

　　由于我们的研究是基于常态下活动区活动中出现的“真实”问题，研究的主体不是哪⼀个⼈，⽽是以园长和教师为主体的教研组，强调的是真真实实的研究过程，所以我们的活动区活动深受孩⼦们的喜爱。现在，我园在整个地区其他幼⼉园孩⼦明显减少的情况下，我园幼⼉的⼊园率、出勤率都明显提⾼，出现了在园外等候排队的现象。

　　在园本教研的实践中，我们除了树品牌、创特⾊，还能够珍惜所有的观摩学习机会。在06年9⽉参加县教育局组织的“教育现场观摩活动”后，我们就请⼀名参加观摩的教师在全园做观摩⽰范课，将活动情景再现，使每位教师都能从中得到启发。在了解到教师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的发展需求后，我们挖掘本园的教育资源，由园长、⾻⼲教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进⾏了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进⾏的所有现场教学活动，我们都视做难得的学习提⾼机会，每次活动园长全程参加，教师全部到位。使全园教师都得到了学习提⾼的机会，及时地聆听了最新的教育动态，开阔了眼界。

　　【篇⼆】【篇⼆】

　　园本教研是幼⼉园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南⿇五⼩幼⼉园⽴⾜本园发展，加强园本培训。现将⼯作总结如下:

　　⼀、以科学的发展观为指导，⾼度重视园本教研⼯作

　　如果说，教师的素质是决定⼀切教育⼯作成败的关键，那么，我们认为，⾯对今天我园幼⼉教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教⼯作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“⾃主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于⼯作之中。在施教的同时，为⾃⼰不断积累知识和才能，不断地提升⾃⾝的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从⽽更好的实现⾃⾝的价值。　　⼆、加强园本培训的组织领导，明确分⼯，责任到⼈

　　⾸先，园长亲⾃抓幼⼉园⼯作，由她牵头成⽴了以园长为⾸的园本培训领导⼩组和指导⼩组。辅导员具体负责培训⼯作，其他的成员分⼯明确，责任到⼈。其次，我们把园本⼯作列⼊幼⼉园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训⼯作中遇到的问题，对园本培训⼯作进⾏及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。　　三、建⽴健全各项制度和计划，确保培训落实到位

　　为确保园本培训落到实处，制定了园本培训⼯作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，⼜明确了学习的内容，让⽼师们知道了学什么，什么时间学，统⼀了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师⾃觉的完成学习任务。

　　【篇三】【篇三】

　　⼀学期的时间⼜在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的内容，认真学习新教材，边学边研究实

施,深⼊开展研讨，解决当前教育改⾰的问题，不断地更新观念，理清思路，提⾼新时期幼⼉园的教育质量。　　⼀、加强学习进⼀步提升理念

　　我园师资处于⾮常薄弱的状况，因⽽时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化⽔平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、⾏动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停⽌不前或前进步⼦太慢。本学期根据幼⼉园实际存在情况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加⼤学习新教材和实施新教材⼒度，改变教研学习⽅式，每两周进⾏⼀次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采⽤参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展⽰个⼈的不同风采。另外我们还通过不同的案例进⾏分析，解剖案例中不同的设计⽅法，以问题的形式进⾏展现，然后，⼤家⼀起讨论解决，使⽅案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进⾏解读实施的基础上，⼜邀请了实质幼⼉园⾻⼲教师进⾏讲课，使我们更进⼀步理解新教材，实施新教材。通过多形式的开展学习活动，教师们已明确⾃⼰陈旧观念、⾃⾝素质正是主宰着⾃⼰的⾏为障碍，只有提⾼⾃⼰专业化⽔平，才能适应现代幼⼉教育的发展。当然，通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能⼤胆地表达⾃⼰看法和见解，乐意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师形成⼀种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从⽽不断的提升新理念，更好地实践新教材。

　　⼆、继续注重实践尝试逐步适应改⾰的发展

　　由于幼⼉园教育活动内容具有很⼤灵活性、选择性、。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统⼀的理解和领会，⽽⽬前在实践新教材中，⼜有许多困难。（如：内容的选择编排，⽣成内容组织和实施、教师本⾝的素质等）因此，⼀⽇活动除了给予教师选择教材的权⼒，给予教师⼀定的时间和空间的安排外，重点还是让她们进⾏实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强集体交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。⽐如：观察记录⽅法、、个案分析、随笔等，都可以挂在校园⽹上进⾏交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。通过实践操作体会，本学期教师们对幼⼉园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩⼦的需要，⽐如：教师的主题教育活动“⼿套”、“春天的颜⾊”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很⾃然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩⼦的需要，满⾜孩⼦的要求，在教师启发引导下，孩⼦探索欲望较⾼。虽说问题存在还很多，但我们相信，通过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。