《亡羊补牢》精品教案部编版2

教学基本信息 课题 学科 教材 语文 亡羊补牢 学段：小学低段 年级 二年级 书名：统编版义务教育教科书——语文出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 12 月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1. 借助拼音认识“寓、则”等 10 个生字，能在田字格里正确、规范地书写“亡、牢”等 6 个生字，会写 “亡羊补牢、劝告”这 2 个词语。 2. 朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 3. 比较句子的不同，体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教学重点：朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。教学难点：用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 温故知新，揭示寓言特点。 一、初识寓一、初识寓言，指导写字 言，指导写1. 看图片猜成语 字 坐井观天、刻舟求剑、狐假虎威 2. 揭示寓言特点 （1）每个成语背后都有一个故事，这些故事都能让我们明白一些道理。像这样藏着道理的小故事，就叫寓言。 （2）认读“寓”“则” 3.读好课题，指导书写 指导写好生字。 （1） 认识生字“亡”“牢” （2） 指导书写生字“亡”“牢” 二、初读课 文，整体感二、初读课文，整体感知 结合语境学习生字、新词。 知 1. 朗读全文，圈画生字词语 2. 聚焦段落，扫清阅读障碍 （1） 文中识词 ①借助拼音，读准字音 ②读好两个动词“钻”“叼” ③读好轻声：“窟窿”“街坊” （2） 自主读文，教师反馈 “后悔” “结结实实” “从此” （3） 自读全文，读正确、读流利 3.借助图片，反馈朗读，了解内容 （1） 依据课文，图片排序 借助图片，整体感知。 （2） 图文对应，看图读文 （3） 回扣题目，理解成语 三、读懂故三、读懂故事，明白道理 读中感悟，理解寓意。 事，明白道1.品词析句，读懂故事 理 （1） 比较梳理不同想法、做法 第一次丢羊后 第二次丢羊后 不听劝 不修羊圈很后悔 赶紧修好 （2） 聚焦第一次丢羊，指导朗读 ①读出“劝” ②读出“不听劝” ③读好对话：给图片配音。 （3）聚焦第二次丢羊，指导朗读 2.联系生活，理解成语 ①联系实际，理解“后悔” ②句子比较，品读“赶紧” 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 联系生活，深化理解。 两次丢羊，养羊人的做法不同，结果也不同。此时， 你想对养羊人说些什么？ 总结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改 正，就不算晚。 （2） 道理关联故事，感悟“寓言” （3） 联系生活，深化道理 指导写好生字。 （1） 联系课文，说清道理 四、巩固字四、巩固字词，指导书写 词，指导书1. 交流写字方法 写 提示关键笔画，写好“钻”“劝”。利用小歌诀，写好“丢”“告”。 2. 动笔写生字 提示同学们注意书写姿势。

学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 亡羊补牢 读中悟寓意，读中受教育、启发。 知道故事，但不能理解故事中蕴含的深刻道理。 重点分析 重难点分析 难点分析 故事浅显有趣，但无法联系实际去想问题，在读中悟出故事的寓意，从中受到教育和启发比较难。 教学方法 通过图片视频激发学生学习兴趣和直观感知能力，加深对课文的理解。 教学环节 教学过程 导入 一、猜谜激趣，情境导入 同学们，咱们一起来玩猜谜游戏，根据老师的提示猜故事。准备好了吗？兔子、惊吓、树桩、农夫、等待，一只兔子受到了惊吓慌乱中撞上了树桩拧断了脖子，农夫白白捡到了一只兔子回家。从此以后他再也不干活了，每天坐在树桩旁等兔子。这个故事是《守株待兔》。第二个小船、宝剑、船舷、记号，这是《刻舟求剑》的故事。第三个，青蛙、小鸟、井，这是《坐井观天》的故事。《坐井观天》是上个学期学习的一篇课文。这个寓言故事告诉我们认识事物、看待问题、站得高才能看得全面。 知识讲解 （难点突破） 一、寓言定义 寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 二、初读课文，整体感知 1、解课题，《亡羊补牢》 思考课题《亡羊补牢》是什么意思？亡：本课指 丢失，补：修理，牢：指羊圈。意思是说：羊丢失了，才修理羊圈。 再看课文，思考：课文一共有几个自然段？养羊人一共丢了几次羊。课文主要内容填一填。 三、品词析句，读懂故事 1、品析第一次丢羊 养羊人，为什么会丢失羊呢？哦，原来是他的羊圈破了个窟窿，狼在夜里把羊调走了。同学们，在这个小村子里，羊被狼叼走的事情一下子就传开了。好心的邻居都来给养羊人出谋划策。来，一起去看看他们说了些什么？ 听，邻居说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”从赶紧这个词我们能感受到邻居都替养羊人着急了，如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出来。看，这是一位多么会关心人的邻居呀！可养羊人听了邻居的话却说道：“羊已经

丢了，还修羊圈干什么呢？”养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，表现出一副不以为然的样子、不听劝告的样子。 同学们，养羊人不听劝告后，产生了什么后果呢？ 2、品析第二次丢羊。 第二次丢羊后，养羊人是怎样想的、怎样做的。 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。从后悔这一词我们可以知道，养羊人已经认识到自己的错误。从赶紧这个词可以看出养羊人行动非常迅速，一旦清楚认识到自身错误后会及时改正。 四、结构梳理，加深理解 同学们，跟着老师来梳理文章脉络。第一天，羊丢失后，养羊人的态度是不听邻居劝告也不修羊圈。第二天，羊又丢失了，才感到后悔。结果养羊人清醒认识到自己的错误，并赶紧把羊圈修好，从此才不再丢羊。正所谓，亡羊补牢，为时不晚啊！ 五、主旨概括，深化理解 《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 六、作业布置 1.把《亡羊补牢》这个故事讲家人听。 2.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 课堂练习 （难点巩固） 1.填写课文主要内容。 2.梳理文章脉络。 《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算小结 晚。

《亡羊补牢》教学设计

学科 课题名称 重教学目标 语文 年级/册 二年级（下册） 教材版本 统编版 亡羊补牢 体会寓言故事《亡羊补牢》蕴含的深刻道理。 重点分析 要通过学习课文去理解“亡”和“牢”的意思，对于低年级的学生来说会有一定的难度。 对于低年级的学生来讲，他们会从字面上去理解，这样就容易曲解他们的意思，所以理解“亡”和“牢”的意思就有一定的难度。 重重难点分析 难点分析 重教学方法 1.通过反复读句子加深理解。 2.通过讨论探究明确理解。 教学过程 教学环节 导入 1.引用学过的寓言故事图片，激发学生的学习兴趣。 2.指名说说题目中的“寓“和”“言”的意思。 知识讲解 （难点突破） 3.请带着这三个问题快速浏览一下课文： （1）课文中哪些自然段讲第一次丢羊的？ （2）养羊人丢了几次羊？每一次丢羊的原因是什么? （3）第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子） 4.请同学们先给课文标好自然段。 5.请男同学读一读第一自然段，女同学能找到丢羊的句子吗？ 女同学：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 这是丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，也是养羊人第一次丢羊。 在第一次丢羊的句子中哪个是多音字？找到的请举手（圈、钻）知道它还有什么读音吗？对，请一起朗读一下它的字音和词语。 我来问问你们这些养羊人，当你看到丢了一只羊时，你是怎样的心情？（伤心、着急）那就带着你们不同的感受读一读这个自然段！ 6.他的街坊看见了是怎么劝说的？（女同学读一读街坊说的话） 养羊人是怎么想？又是怎样做的呢？（男同学读一读养羊人的话） 养羊人听了街坊的劝告，想：羊已经丢了；于是怎么做？他去修羊圈了吗？做法：没有修羊圈。从养羊人与街坊的对话中，可以看出养羊人是一个怎样的人？（不听劝告的人） 7.过渡：让我们来看看他不听街坊的劝告后果怎样？请第三组的同学读一读第4自然段。从这个自然段的两个“又”字说明养羊人第几次丢羊了？（第二次丢羊）

你觉得他丢羊的原因是什么？（是因为他不听街坊劝告，没有及时把羊圈修补上。） 8.刚才我们学习的1---4自然段都是讲丢羊的，那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，从这部分内容可以理解“亡”是什么意思呢？（失去，丢失） 9.孩子们，当养羊人站在羊圈旁边，看到又丢了一只羊时，养羊人又是怎么想、怎么做的？谁来读读第五自然段？ 养羊人心想，现在修还不晚。接下来养羊人是怎样做的？你来说。（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。） 大家说养羊人现在修补羊圈还来得及吗？从哪里可以看出来？（从此，他的羊再也没丢过。）“从此”说明什么？（对，说明从堵上窟窿之后他的羊再也没丢过。） 我们学习的这一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是——补牢。 那“牢”在这里是什么意思？（羊圈） 那“亡羊补牢”的意思是丢失了羊，才修补羊圈。 10.同学们，如果养羊人再不修补羊圈会有什么后果？对，这样他的损失就会越大。养羊人在最后接受了街坊的劝告，才没有造成更大的损失。 这节课，我们学习了一个寓言故事，这个故事讲（出示填空式的主要内容并理解故事蕴含的道理）（大家一起来说说） 引导学生在学习课文的时候，找出课文哪些自然段写养羊人丢了羊？进行形式多样的朗读体会“亡”和“圈”的意思。 再读故事，看看在两次丢羊的过程中经历了什么事？（街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了。）引导学生在读故事的基础 上试着用自己的话简单复述故事内容，教师适时归纳，师生互动交流对故事所蕴含的道理有了明确的认识。 孩子们，在我们生活中也会遇到类似的事情。特别在疫情期间，发现身边有疑似病例，我们应该劝他主动去检查，不要因为害怕被别人歧视、被疏远而犯错，但犯错之后的态度和行动才是解决问题的关键。像养羊人这样犯了错之后，只要肯接受隔离，认真治疗，就为时不晚。 希望你们把这则寓言故事分享给你的家人、朋友，使他们懂得故事所蕴含的道理。 课堂练习 （难点巩固） 小结

12.《亡羊补牢》教学设计

教材分析

《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

学情分析

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一 个深刻的道理 。教学中应抓住课文篇幅短 小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1、会认15个生字，会写“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点与难点

重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1、播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称(亡羊补牢)。指导读题，同时点明故事的体裁(寓言故事)，并简单补充关于“寓言”的知识。 二、初识题意，感知故事

1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。

2、学生自读，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。

3、引导学生思考讨论：谁丢失了羊(从前有个人)？教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊(两次)。(板书：第一次第二次)同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段(1、4自然段)，课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juàn”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。

4、再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情(街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了)。重点提醒在“街坊”中“坊”读轻声。

5、引导学生在读故事的基础上试着用自己的话简单概述故事内容，教师适时归纳。

三、精读故事，明白寓意

1、快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么。边读边从课文中找出答案。

2、教师适时出示故事第1～4自然段，聚焦句子： A、“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生从中明确羊被叼走的原因。 B、“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生探究交流：牧羊人第二次丢羊的原因是什么？

师：面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎么想的呢？ 师：你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？

师：事实证明了牧羊人确实想错了，第二天早上，他发现羊又丢了一只(补充板书：再次丢羊)，真是一个固执的人。

3、想象体验：看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又会怎么想(感到很后悔)？教师适时引导学生朗读课文最后一段，看看牧羊人在第二次丢羊后又是怎么想的、怎么做的。教师重点引导学生抓住“赶紧、结结实实”等词语体会牧羊人是个犯了错误及时改正的人。同时引导学生抓住最后一句话，明确他再没丢过羊的原因是“听街坊的劝告”(板书：听从劝告再没丢羊)。

4、延伸拓展：

(1)出示课文中的插图，引导学生观图并想想自己最想对牧羊人说什么。教师适时引导学生明确犯了错误时听从劝告与不听从劝告会带来完全不同的结果(板书：及时补救，为时未晚)。

(2)引导学生试着联系生活，说一说生活中类似的事例，同时引导他们说说自己从这些事例中都明白了怎样的道理，教师适时引导学生进一步明确故事的寓意。(课件出示“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”) 【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在互动交流的过程中不断激活思维，同时对故事所阐明的道理有了更为准确的认知。 四、拓展延伸

1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和爸爸妈妈先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚)

2.师总结: 是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

板书设计：

12、寓言二则

亡羊补牢

(第一次)不听劝告 (再次丢羊) (第二次)听从劝告 (再没丢羊)

(及时补救，为时未晚)