找春天教案四篇

methods to become yourself.（页眉可删）

找春天教案四篇

找春天教案 篇1

【教学要求】

通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动，使学生感受到春天的美丽景色。培养学生观察事物、说话、写话、绘画的能力。 【德育渗透】

体会大自然的和谐，激发学生了解大自然的思想感情。 【教学准备】

布置学生观察春天的变化，利用课余时间，带学生到野外采集实物。

【教学过程】 一、启发谈话

问：同学们，现在是什么季节?刚才我带你们去干了什么? 学生回答后，教师板书：找春天

二、新授 1、找春天：

⑴ 学生各自出示自己采集的实物，并说说自己找到了什么? (上、中、下学生各两个以上) ⑵ 分小组说。

⑶ 教师小结，并板书。 2、说春天：

⑴ 分组说(学生看板书用“春天来了……”开头，用自己的话说春天。

⑵ 指名学生说。 ⑶ 教师小结：

春天这样美丽，你们能把它画下来吗? 3、写春天：

学生把说春天的话写下来，写完后同桌互评。 4、画春天或把自己采到的实物拼成一幅春景图。 三、课堂总结

找春天教案 篇2

读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 2、 自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 （3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。 3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！

第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望，高兴的，急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生

地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天教案 篇3

【学习目标】

１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。 【课前准备】

１、音乐磁带《找春天》。 ２、春天美景的录像。 ３、生字教学的课件。 【教学过程】

第一课时 一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 １、自读课文，把课文读通顺： （自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的'问题： 启发思考，自己解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。 学生之间互相解决。 老师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课文，巩固识字 六、课件展示，拓展延伸

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字情况。 ２、同桌互相检查。 二、汇报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。 三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。 １、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。 ２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。 ３、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文 五、巩固识字，交流记字方法 六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。 ２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。 野：右边容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。 ３、学生练写，老师辅导。 七、积累运用 自主积累好词好句。 完成找找说说练习。 八、实践运用 画春天。 【教学后记】

这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

找春天教案 篇4

教学准备：

生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： （一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 （二）

一、复习巩固。 1．同桌抽读生字卡。

2．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3．背诵课文。 4．个别抽背。 三、指导写字。 1．认读生字。 2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。