三年级语文下册各单元试卷分析

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第一单元测试题质量分析

一、本次检测，题量适中，重视察看学生对第一单元基础知识的掌握。依照学生的答题情况，作以下分析：

本次测试共有九题， 能够归纳为语文基础知识， 积累与运用。 大概是从知识与技术，过程与方法， 感神态度与价值观全面进行检测， 表现了新课程标准的理念。 第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按 题目的要求正确书写。但也有很多学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学一生经常有的字， 大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：汉字变形，这一题学生达成得不好。

第四题：仍旧子 ,写词语，看似简单，可是有极个别同学失分却很严重。 第五题：写句子。这题学生做得不算好。

第六题：日新月异，大部分学生达成的不错。

第七题：课内节选阅读，少许学生没有读好题目，因此失分。 第八题：阅读理解。内容不难理解，但仍有一部分出错。 第九题：习作。大部分学生能够正确理解题意， 能畅达的组织和正确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也不当，个别学生语句不畅达，还要注意格式。

三、测试反省

经过此次质量测试， 不但全面认识学生语文知识、 语文能力的基本情况， 而且对此后的授课有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词授课应以积累为主。老师要为学生供应更 为广阔的学习空间， 引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句， 养成自觉积累的习惯。同时，在授课中要加强词句的训练， 提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要敦促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生仔细读题，仔细答题，屡次检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下牢固的基础。

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第二单元测试题质量分析

第三单元试题主要察看了学生知识的积累程度与灵便运用的能力， 察看学生联系生活本质和详细语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

一、试卷分析

从整体来说， 学生的基础知识比较扎实， 阅读能力没有明显的进步， 习作方面不能够依照要求有条不紊地进行表达。

一、积累运用部分。 1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能依照拼音正确写出词语， 而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。 给多音字选择正确读音方面大部分学生差异词语中多音字的读音比较正确。

2、字词方面。察看了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，可是从 中精选词汇去填空时却出现了好多问题。 大部分学生其实不认识题意， 自己随意填词。丢分好多。

二、阅读。 （一）掌握课文重点方面： 学生不能够正确地掌握课文重点内容， 领悟出文章蕴涵感情。

（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，掌握适用的文字信息。可是个别学生在造句时候表达有些不畅达，部分学生别字现象严重。

（三）课外阅读方面： 学生不能够读懂课文， 并依照自己的感觉仔细积累知识。联系上下文和本质理解词语能力稍显单薄， 能理解词语的意思， 但表达时语言不是很清楚、很正确。

丢分比很多的是连句子， 有好多的孩子不能够理解句子的意思。 这说明孩子们对文章的意思理解还不够，不能够的分析文章。

四、习作表达。 关于三年级学生来说不较难， 特别关于乡村的孩子来说更难， 乡村的孩子平时阅读面狭窄，见得世面不够广阔，因此没方法达成。

五、测试反省

1、第一要深入地研究教材，把教材研究透彻。

2、教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。因此，教师要积极想方法，为学生创立念书的时间、搭建念书沟通的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。

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第三单元测试题质量分析

一、卷面分析：

本次试题从基础知识、阅读积累、习作三个方面察看了学生。本次测试题

对学生知识点的察看比较全面。详细分析以下：

1、看拼音写词语

本题察看了本单元的生词掌握情况。 学生正确率较高， 试卷中要察看的字

词，都是第三单元课文中学生必定掌握的， 应该是很简单的。 出错比较会集的是

“窟窿” 这个词。教师在平时授课中应该加强生词的检查。

2、组词中出现了一个学生不认识的生字“” ，需要教师解说。

3、给带点的字选择正确的读音。

其中有两个词，学生没有见过，出错了。

“圈养”“圈地”是学生不理解，出错的题目。

4、补充词语，都是本单元中出现的四字成语，出错会集在“分道扬镳”上，学生不会写“辕”，把右边写成“哀” 。

5、积累寓言故事中出现的成语， 进一半的学生写出成语， 但不是寓言故事，

可见学一生常积累的少。

6、阅读中出错一是审题不仔细，要求写反义词，有

10 人左右看作了“近

义词”。写近义词时，部分学生仍是掌握不了方法，不会把词语放在句子中，联

系语境解说。

三、改良举措：

1、夯实基础知识， 对生字词、 课文背诵及重点语句的默写要仔细敦促学生

掌握，做到百分之百的正确。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖赏。

3、激励学生多念书，积累好词、好句。

4、进一步让学生学会找近义词的方法。

四、对此后授课的几点见解

1、重视字词授课，夯实语文基础。

2、提高联系上下文解说词语、写反义词的能力。

试卷讲评 ：用一节课时间依照错题点进行重点讲评，夸耀成绩优秀的学生

和进步的学生。重申做题注意事项。学生把错题改正在错题完满本上。

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第四单元测试题质量分析

本次测试主要从语文基础知识， 积累与运用， 习作三个方面对第四单元的知识点对学生进行了察看。先就详细情况分析以下：

第一题：看拼音写词语， 这一题是得分率较高的题目， 大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有很多学生看拼音写词语有错误。

第二题：加偏旁组字组词， 这些都是学一生经常有的字， 大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：补充词语，这一题学生达成得很好。

第四题：读一读，填一填。这题学生做得很好。

第五题：写反词，看似简单，可是有极个别同学失分却很严重。

第六题：按要求写句子，大部分学生达成的不错。

第七题：依照课文内容填写，少许学生没有读好题目，因此失分。

第八题：选关系词语填空。内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：我会读，我会做。内容简单，一部分学生马虎而丢分，一部分学生没有仔细读文章。

第十题：作文。大部分学生能够正确理解题意， 能畅达的组织和正确的表达语言。但部分学生内容不详细，错别字现象较严重，标点符号运用也不当，个别学生语句不畅达，还要注意格式。三、考后反省

此后改良举措：

1、字词授课应以积累为主。 引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 同时，在授课中要加强词句的训练， 提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要敦促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生仔细读题，仔细答题，屡次检查的好习惯。

4、加强作文指导，练习改正习作，提高作文水平。

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第六单元测试题质量分析

本次测试整体来说，题目其实不难，重点察看学生对基础知识的掌握自

己做题可否仔细。现在对试卷中的题目及学生的做题情况做简单分析。

第 1 题为看拼音写词语， 做的较好。 出错的词语有的是由于拼读错误， 有的是书写不规范，还有的是形近字、同音字混杂。其中出错很多的有 “降临”的

“临”，好多学生将右下方写成了 “皿”；关于简单写错的生字平时应该多积累， 多分析，只有这样，才能牢固掌握。

第 2 题比一比再组词。这个题目中有些学生组词别扭，有些学生抄录错误，还有的学生是真的区分不开。出错很多的有“殖、值”一组，个别学生把“殖”看作了“植”；“撒、撤”一组，学生出错的最主要原因是两个字写错，诚然题目中有，但由于不仔细察看致使笔画写错。

第 3 题补充词语，这些词语学生都熟悉， 大部分能够全对， 出错很多的是一些学生将“目不斜视”的“睛”写成了“晴” ，同样有学生在补充诗句一题中将“久雨大雾必晴”的“晴”写成了“睛” 。

第 4 题察看了两个多音字“教、和” ，本题察看的方式是列出读音，给词语

选择正确的读音。这个题目学生丢分比很多。错的很多的词语有“讲课、和面、温暖、调解”，本题出错的原因除了学生对这些词掌握不牢固外还有书写不规范。

第 5 题察看学生的“的”字短语的掌握，大部分都是我们课文中的，按理说应该不难，但学生写的五花八门，比方有的学生写“刺目的眼光、美丽的联想、奇怪的联想、 大大的水藻、 大大的电池 ” 经过这个题我感觉学生对我们学过的课文掌握十分的不熟练

第 6 题察看学生对关系词的使用，选摘重点词要比让学生自己去填简单得

多。有些重点词放在句子中间畅达， 可是要结合语境就不用然合适。 因此做这样的题时第一要看句子可否畅达， 再看意思可否表达正确， 要不关系词使用不当会闹出笑话来的。

第 7、 8 题察看学生的背诵与积累。这两个题出错很多，一方面是学生根本没有背下来，另一方面错别字、丢字现象严重，写完此后没有再仔细读一读。

第 9 题是课内阅读，察看了《太阳》一课的前三个自然段，出错的学生其实不多，出错很多的是要求画出第三自然段的中心句， 个别学生没有找对， 还有个别学生画多了；其他最后一题给 “这么远， 箭哪能射获取呢？” 换种说法错的很多。本次的课外阅读是一篇小型的科普文， 第一小题要求填上合适的词语， 在文章中都能找到，可是有些学生非得把一个词分成两半。 第二小题察看了学生查词典的知识，要查的字为“弱” ，部首应该是“弓” ，第三笔为“横折折钩” ，用音序查字法应先查“ R”。第三小题出错很多，主假如学生理解不够正确。最后一题更 是有些学生没读懂题目要求，经过这一题，我感觉孩子们的阅读能力急需提高。 本次的古诗文连线做得也不好， 能全做对的还不到一半， 这个题每次都

考，能够说是提前告诉学生的，重点是看学一生常有没有背诵。

本次的习作是课本中的要修业生发挥想象力， 写一些我们未来的衣食住行会是什么样子的。学生都能找到自己想要介绍的东西，可是有些学生抽象的去说，没有任何的科学依照，还有的学生前后矛盾，前一种功能能把后一种功能推翻。这种想象作文仍是需要学生有必然的科学依照作为基础的， 其他还要有必然的语言积累，建议学生能够读一些近似的习作找找自己的不足之处。

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第八单元测试题质量分析

本单元测试共有三道大题，分别是积累运用、阅读理解、习作，本次试卷注

重对学生基础知识的察看：读拼音写字，多音字组词，形近字组词、改写句子、

补充诗句等察看了学一生常对知识的积累。 阅读含课内阅读和课外阅读， 分别为神话故事《夸父追日》《哪吒闹海》察看学生对句子的理解句子。

第一题书写仔细、正确，有些学生“浇灌”有误。

第二题给多音字组词大部分学生差异得比较正确。能依照拼音正确写出词

语，大部分学生写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。 第四题“仍旧子写一写”在语文园地八学习过，平时习题经常练习，整体来说，大部分学生正确率仍是很高的。部分学生由于写错字而丢分。

第六题：为句子练习，第 1 小题很简单的题，少许学生理解的不好，不会灵

活运用。第 2 小题改正病句为文中的句子达成较好。

第七题：按诗句内容填空， 失分原因和原来同样， 不是不会背就是会背不会

写，或是同音字乱用。错别字会集在“渡”上。

第八题：课内阅读题。选自《夸父追日》一课从试卷能够看出，第

2 小题学

生的归纳能力不好。

第九题：课外阅读《哪吒闹海》，失分最多，可看出学生的阅读能力比较短缺，因此失分较重。表现在：前两小题，学生不理解题意，归纳能力较差。

第十题习作，你想变成 -------- ，学生想象较好，大部分学生紧扣主题达成较

好，但仍有少许学生书写不够仔细，错误的字很多，少许同学无话可说，作文很短，没有内容

测后反省：

1、加强语文基础知识的训练，培养学生抓住重点词归纳课文内容的能力，培养学生爱动脑爱思虑的习惯。

2、连续重视预习习惯和预习能力的培养。

3、加强形近字，同音字的辨析和比较的练习。

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