《清平乐·村居》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 2.能力目标 通过朗读感悟，体会词中田园生活的情景，从中受到美的熏陶。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。 【教学重点】 通过朗读、联想，理解词的内容，感悟词中田园生活的意境。

【教学难点】 引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。

【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、解题引入：

同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。

介绍词：清平乐是词牌名，村居是词的题目，书写时词牌名和题目中间要空一格，读时要有停顿。再次齐读。

二、初看画面，反复诵读

1、学生自由读，读准字音，读正确。 2、指名读课文，指导朗读。

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过渡：词的前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，它和诗形式不同，每句的字数可以不一样，所以词还有一个名叫“长短句”。

3、齐读。

三、想象画面，细读品悟 （一）想象画面

过度：古人说:“画中有诗，诗中有画”，你们情不自禁地眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

1、学习看到的画面。

（1）指名说，上阙和下阙看到的画面。 （2）送给它一个词或一句话。

（3）指名读，用你的声音告诉我们看到了这么多的画面。 2、 就这样的一首词，仔细看，你们却看到这么多的画面，要把这些画面变成一幅完整的画，还有一处景物呢？

（1）交流，学生相继说出小溪。 （2）用一个词来形容这小溪？

（3）想象：在诗人会在哪？预设：溪头，溪东，可能就是其中的翁。

3、这仅有的46个字的词，成了一幅江南村居图，在这里我们不仅看到了江南村居特有的景，还听到了悦耳的声音，真是有声有色！在你眼中是一幅怎样的画？

（1）指名说

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（2）说了这么多的词语，其实可以浓缩成词中的一个字“醉”，让我们如痴如醉、心驰神往的这幅画的名字叫——村居！

（二）细读品悟

1、感悟：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”过渡：看啊！如此迷人的乡村景象，真的让我们醉了。难怪古人说“沉醉不知归路”，那咱们今天就不回去了，去听听这家翁媪悠悠的历史吴音吧！

（1）同桌交流，翁媪会说些什么？ （2）同桌分角色对话。 （3）师生评价。 （4）带着感受读这两句。

2、感悟：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（1）卧：“卧”可能是什么姿势？（躺 趴）；从“卧”字你感受到了什么？看看小儿的动作、神情，送他一个词？

（2）亡赖：“亡赖”怎么理解？从“亡赖”这个词你读懂了什么？

感叹：多么天真无邪、无拘无束的童年境界呀！这景让我们醉了，就连这个“卧”字也让我们醉了！

四、创设情境，分角色对话 1、分角色对话

（1）此时此刻，我想采访这一家人，翁在哪？（师扮演词人辛弃疾的角色、生扮演翁的角色）

（2）我是大儿，你们是词人辛弃疾，你有什么问题想问我？

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（3）中儿和大儿一样辛苦，我们也想起那句诗句:“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”小儿却在莲蓬处，太招人喜欢了，暂时不打搅他了！

2、评价这一家人（和睦、和谐） 五、简介作者，深悟诗情

简介作者，想象当时的辛弃疾每天眼前看到的是什么？听到的是什么？

所以当他经历了这样的战乱以后，再看到这风景如画的乡村，看到这和和美美的一家人，他多么希望„„？

六、板书设计

清平乐·村居 景 —— 美 人 —— 和

安居乐业

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