让绘本表演绽放生命之花——浅谈幼儿绘本表演游戏

幼教天地让绘本表演绽放生命之花

———浅谈幼儿绘本表演游戏

吴建珍

（苏州市吴江区鲈乡幼儿园，江苏省215200）

摘要：绘本表演游戏是幼儿对绘本的理解欣赏和能动地再创造的过程，是与绘本进行心灵对话的过程。通过挖掘绘本表演的魅力

点，孩子在绘本表演情境中可以做到心灵减压，提高抗挫能力，在领会交融中学到为人真谛，提升幸福感及创造力。关键词：绘本；表演；魅力点；策略点；落脚点中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1006-3315（2016）12-111-001

表演是创造性游戏的一种，是深受幼儿喜爱的一种游戏，利用绘本作为素材，来引发表演活动，不仅诠释了幼儿对于绘本的理解，同时又能促进幼儿语言能力的发展。绘本表演能将幼儿的认知、情感和行为融为一体，使他们更好地与绘本中的人物产生共鸣，牢牢地吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情感反应。一、挖掘绘本表演的魅力点1.心灵减压，提高抗挫力

当下，在大多数家庭里，家长们普遍感到头疼的事就是孩子越长大，往往越叛逆。通过绘本表演形式，孩子在角色中，忘记烦恼，尽情释放，也从中学到了道理。孩子在绘本表演情境中可以做到心灵减压，还可以提高抗挫能力。2.学会做人，提升幸福感

绘本作品中的内容包罗万象，有语言、社会、认知等多方面的知识。幼儿在进行绘本表演游戏的同时，能获取广泛的经验。透过表演，在知性与趣味中轻松拥抱科学知识。3．情节感悟，提升创造力

绘本的取材更是五花八门，有的是贴近生活；有的则是充满哲理。不管是以何种形式出现，有趣的故事情节总能满足孩子表演的渴望，更能满足孩子天马行空再创作的愿望。二、探索绘本表演的策略点

1.确定形式———角色表演我们在活动区中设置表演游戏区，保证活动的场地和时间。每一次活动前，教师和幼儿共同收集制作文学作品中有关的场景和道具；游戏中幼儿自主选择和分配角色。幼儿根据故事的线索边游戏边表演，体验角色心理，想象和创造各种情节。游戏给幼儿提供了多次反复实践和创造的机会，幼儿将自己的生活经验和对文学作品的理解融入到表演游戏中，许多情节得到扩充，人物形象变得更加生动。

2.找准基础———变记忆背诵为理解创造理解文学作品是表演的基础。在以往的故事表演活动中，教师注重让幼儿记忆故事内容，学习新词新句，忽略了对幼儿文学审美能力的想象力的培养。我们打破以往的教学模式，以文学欣赏为基础，增加了理解、联想、想象、情感的内容，并有目的的让幼儿进行创造性讲述。

3.添加辅助———音乐助配单纯的语言表演会使整个过程显得枯燥乏味，如果表演中穿插音乐说唱，则会使绘本表演更加丰富和充满活力。在绘本故事表演的过程中，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿在音乐中感受、理解绘本，享受绘本表演的快乐，调动幼儿的积极性、主动性和创造性。通过模仿、迁移进行分段、分角色的动作创编和表演，用各种动作、音乐表现故事情节，表达对绘本内容的理解。三、把握绘本表演的落脚点

（一）“悦”演，送孩子一粒智慧的种子

1.从幼儿的兴趣入手，创设轻松的氛围。兴趣是幼儿积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。绘本表演是一个轻松愉悦的过程。表演的方式会直接导致幼儿能否从心底接受绘本，爱

上表演。亲子表演，师生表演，小组表演等方式可以让孩子的表演拥有轻松的氛围。当孩子坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，这令人陶醉的温馨画面怎能不让孩子爱上表演？当孩子表演出现问题，教师帮助救场，孩子们翘首以待，满脸的好奇，满脸的享受，这样的引人入胜似的动人场景怎能不让孩子爱上表演？小组成员互帮互助，共同分享表演的感受，轻松惬意，这样的氛围怎能不让孩子爱上表演？

2.从幼儿的天性出发，选择喜爱的绘本。选择内容是绘本故事表演游戏活动中一个重要环节。教材的内容是否适合幼儿的最近发展区，直接影响了幼儿参与游戏的积极性。维果茨基指出：游戏创造了幼儿的最近发展区。而幼儿在故事表演游戏中的表现又是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现。因而教师应该做一个有心人，能够十分细心地观察，及时地了解幼儿的兴趣、需要和经验。教师在推荐绘本时是应该遵循这样的原则：以儿童的视角为立足点，以儿童的兴趣为目标，丰富儿童的心灵世界，关注儿童的表演享受。

（二）“创”演，赠孩子一对想象的翅膀

激情绘本表演能让孩子的记忆中有颜色，让他们的性格变得明快、亮堂、心胸开阔，让他们保留天真、童趣和玩的天性。创演的种类非常多，例如：续演绘本、命题演绘本等，在指导幼儿创演绘本时要特别注重方式方法的运用。

1.续演绘本。为了让绘本故事能吸引孩子探索的心智，我们经常会在绘本的结尾处留一个悬念，让幼儿顺着思路把绘本内容编完。幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想象且又合情合理，但也有许多虽天马行空但却与原故事完全不着边际的答案。我们且不论孩子在续演中出现的问题，单看他们的故事情节，就能看出孩子们想象力得到了发展，他们天马行空的想象为白骨想了一大堆可能忘记的事情。

2.命题演绘本。在绘本表演中，“猜想”这个内容是创演绘本的高级阶段，也就是“命题演绘本”，很多绘本题目，它本身就可定为一个猜想的主题，《小老鼠忙碌的一天》可以让幼儿演演小老鼠一天都忙了点什么？在创演的过程中既要考虑整体故事的框架与主体的吻合，又要兼顾细节是否有趣生动吸引人。这就需要幼儿既具备一定的整体架构能力，又要有很好的细部处理能力，能够表现出人物的外部语言和心理活动。在幼儿刚刚接触到命题时，会显得很手足无措，不知道如何就这样一个空洞的命题展开叙述。这时，我们可以先帮助幼儿搭建一个生动活泼的故事场景或构建一个框架，引导幼儿在此基础上展开叙述。慢慢地，幼儿的思维不再局限了，想到的也就多了。

绘本表演虽只是一种游戏，但它却有着很高的教育价值，使得幼儿的身心得到很好的发展。我们要摒弃以往的旧观念，尽量避免教师干预过多，抑制孩子的积极主动性、创造性，培养幼儿解决问题的能力，保护好幼儿积极的创造性。只有这样，才能让幼儿放松自由地游戏，大胆创新，使绘本表演游戏的价值真正体现出来。

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