小班科学活动教案及教学反思《各种各样的糖果》

小班科学活动教案及教学反思《各种各样的糖果》

囫囵活动在轻巧、快活的氛围中举行，不仅有效地激发了幼儿对科学探究的爱好，更挑战和提高了幼儿的认知能力。 活动目标：

活动背景：

糖果是小班幼儿非常爱慕的食品，它们精致的包装、神奇的外形、

各异的口味，都对幼儿产生了很强的诱惑力，对于糖果有着深厚的爱好

和丰盛的生活阅历，对此他们会有许多话要说，因此，我从幼儿最感爱

好、也十分熟识的\"糖果'入手，挑选了《各式各样的糖果》这一教学活

动。

这次集体活动的题材来源于幼儿的生活，这正符合我们挑选科学活

动的要求\"来源于幼儿的生活，立足于幼儿的爱好与阅历'，这是发挥幼

儿在活动中的主体性的前提和保证。

本次活动以\"变魔术'导入活动，围绕\"各式各样'绽开，引导幼儿运

用多种感官，通过看一看、摸一摸、压一压、尝一尝等办法，使孩子们

较系统地感知糖果的特征，并在积极的探究中获得有关糖果的挺直阅历，

第 1 页 共 4 页、了解糖果的种类，能运用多种感官感知糖果的特征。

、尝试撕、剥几种常见糖果的包装。

、大胆表述自己的发觉，并情愿与教师、同伴沟通分享。

、培养幼儿对事物的奇怪???心，乐于大胆探索和试验。

、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

重点：能用多种感官感知糖果的多种特征，并用语言举行表达。难点：尝试将袋子装的糖果撕开。

活动预备：

一个装有各种糖果的礼盒。

活动过程：

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一、以变魔术形式导入，激发幼儿的爱好。

1、师：今日教师要和小伴侣一起变一个魔术，请大家一起喊一、二、三，看看能变出什么?(师幼一起喊一、二、三，教师变出糖果盒) 2、教师打开糖果盒，出示糖果。

(评析：用变魔术的办法变出糖果盒，既有效激发了幼儿的爱好，五彩缤纷的糖果更令孩子们布满了奇怪???，为后面的活动营造了宽裕、快活的心理氛围。)

二、了解糖果的种类，感知糖果的特征。 1、了解糖果的种类。

(1)师：请小伴侣每人选一颗自己喜爱?的糖果。(幼儿自由挑选糖果)

(2)师：你拿到了什么糖果? 幼儿1：我拿到了大白兔奶糖。 幼儿2：我拿到了棒棒糖。

幼儿3：我拿到的是棉花糖。 幼儿4：我拿到的是巧克力。

(3)教师小结：糖果宝宝可真多，有奶糖;有巧克力糖;有棒棒糖;有棉花糖;水果糖等。 2、了解糖果样子。

师：看看你的糖果宝宝是长什么形状的? 幼儿：我的巧克力是方方的。 幼儿：我的棒棒糖是圆圆的。 幼儿：我的棒棒糖是扁扁的。 3、感知糖果的质地。

(1)师：现在请你用小手捏一捏、压一压，你的糖果宝宝是软软的?还是硬硬的? (幼儿讲解并描述)

(2)再捏一捏边上小伴侣的糖果是软的还是硬的? (评析：通过互相比较，让幼儿充分感知糖果的质地。)

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(3)教师小结：糖果宝宝有圆圆的，有方方的，有扁扁的，有长圆形的;摸上去有的是软软的，有的是硬硬的。 4、观看糖果的包装。

师：看看你的糖宝宝穿的是什么样的衣服?

幼儿1：我的糖宝宝穿的是蓝衣服，上面有大白兔。 幼儿2：我的糖宝宝衣服是黄的。 幼儿3：我的糖宝宝衣服上有草莓。 三、尝试剥糖果，品味糖果的滋味。

(1)师：糖宝宝穿的衣服真美丽!那你们想不想吃糖呀?怎样才干把糖宝宝的衣服脱下来呢?请你自己试一试。

(2)幼儿尝试剥糖果，教师观看幼儿的剥糖果状况。

(3)师：你是怎么把糖宝宝衣服脱下来的?(请若干幼儿讲解并描述并示范。)

(评析：拟人化的手法十分适宜小班幼儿的情感特点，使幼儿凭借

自己以往吃糖果的阅历，尝试动手剥糖果，一方面激发了幼儿的探究欲望，同时也增强了他们的自信念。)

(4)教师按照状况重点示范某种糖果的剥法，如：袋子装的糖果上面和下面都有一排三角形的锯齿，用手小捏住锯齿往下面撕就能打开了)。

(5)请还没有剥开的小伴侣再试一试。

(评析：此过程能够面对全体幼儿，使能力较弱的幼儿也能体味到胜利的欢乐，)

(6)训练幼儿把撕下来的糖纸不要乱仍，要放进垃圾箱里。 四、通过品味沟通，了解糖果有各式各样的滋味。 1、幼儿品味糖果。

2、教师提问：你吃的糖果是什么滋味的? 幼儿1：我的糖是甜甜的。 幼儿2：我的糖有点甜有点酸。

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幼儿3：我的糖有奶油味。

幼儿4：我的糖有薄荷味，凉凉的。

3、教师小结：糖果不仅有着各式各样的样子，穿着各式各样的衣服，!..教案网出处!连口味也是各式各样的，糖果宝宝真是好吃极了，那我们能不能多吃呀?为什么呢?

幼儿：多吃糖不好，牙齿要蛀掉的。

师：对，我们要庇护牙齿可不能多吃糖，特殊是晚上睡觉之前一定不能吃糖。现在我们一起去漱漱口吧。 活动反思：

1、教学活动生活化。这次集体活动从幼儿十分熟识的\"糖果'入手，题材来源于幼儿的生活，幼儿有着比较丰盛的感性阅历，因此他们能大胆地表述自己对糖果的认识，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。

2、教学活动的情感化：活动切合小班幼儿情感特点，是幼儿在活

动中始终保持着主动、良好的心情状态，老师的提问也符合幼儿的认识特点和思维特点，幼儿在宽裕的气氛中充分表达自己的感触，也从同伴身上获得了关于糖果的信息，得到了阅历的分享。

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