月考质量分析3

月考质量分析

努力改进教学措施 提升教学质量

——六年级语文质量分析 杨金莲

一、试题特点：

2013-2014学年第二学期月考检测，试卷容量大，题型灵活，全面的考察了一个半月语文学科的涵盖。试卷分为基础知识,字词运用、语言积累、短文阅读和习作五大部分. 这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、考试总体情况分析

这次参加考试的学生27人,总分为2319分,平均分85.88分,及格人数27人,及格率100% 优秀人数10人，优秀率为40％。四项均分81.47，最高分98，最低分是66.5。虽然经过全体师生的辛勤努力，我班的成绩比二班稍高一点，但还存在很多不足。 二、存在的问题： 1、学生方面：

（1）学习习惯差导致学习基础也差。平时的书写也不过关，错别字较多，卷面涂涂改改，整洁度不高，习作中字迹潦草，涂改失分现象严重。

（2）学习水平参差不齐。大部分学生的基础知识都很肤浅，审题的能力差，以致出现许多不应出现的错误。如：课文内容掌握不牢固，阅读中欠思考，答非所问，习作抓不住重点甚至有三四个学生不会写作文，每次作文最多只写三百多字或是离题等。

（3）从前几次单元考试中我发现，一部分学生在答卷时存在着责任心不够，欠缺认真、严谨的学习态度，只求大概其就行。 一旦把题型进行了变换，就有三分之一的学生掌握不了了。学生缺乏对试题的变通能力。平时学得过死，对教师的依赖性过强，举一反三的能力差。例如；平时多次

1

训练过 保护校园环境和旅游景点以及保护地球的警示语，而卷面上要求写交通警示语，一部分学生就不会写。

3、阅读写作能力较差。当我看了那份试卷后，我就感觉到学生的语言积淀和组织语言的能力差。完成那道阅读题存在着一定的难度。

1、教师方面：

面对试卷，审视学生的答卷状况，挖掘出现如此状况的根源，反思中暴露出：我在教学中存在着以下几点不足：

（1）平时对学生学习习惯的纠正力度不够大，没有太多的耐心教育。虽然注重交给他们答题的方法，但仍然败在了习惯成自然上，需要今后引起高度重视的是，学生学习习惯的培养和正确的引导相当重要。前者如果还没有培养好的话，纵然有再好的条件也是于事无补的。

（2）培优转差的成效较差。培养的优等生太少 ，差生的转化率虽然有了明显的上升,但有两名学生只能靠十几分，严重影响了班级整体成绩的提高。

（3）学生的习作能力差，作文中语言组织，言辞的积累贫乏，以及整合能力都造成了严重失分。

（4）阅读方法领悟不到位，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

5.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，

2

用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。

针对我本人以及我班学生所存在的问题，我想，在本学期的教学中应采取一下措施： 四、改进措施：

1、耐心细致的做好学生的思想教育，引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯等 2、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，要让他们学会举一反三，灵活运用学过的知识。

3、重视培优扶差工作，作业进行梯度训练，精讲多练，并随机进行单元测试，在反馈中及时的查漏补缺。对于进步明显的学生给予及时的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

4、作文教学中应着力提高学生的语言表达能力，让学生在写作实践中学会写作，同时，要鼓励学生将课内阅读延伸到课外阅读，在语文学习环境中养成积淀语感和组织语言等能力，活用语言，切实提高学生的表达能力。

5.实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现

3

状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。

6.注意书写训练，提高书写质量。

总的来说，这份试题对六年级语文知识与能力进行了全方位的检测，虽然学生的成绩不尽人意，但同时也折射出了我平时教学中的漏洞和薄弱之处。在今后的工作中，我将直面问题。寻找对策，对症下药，从而全面提高本学期的教学质量，力争将本学期的六年级语文成绩再上一个新台阶。

4