苏教版三年级语文上册教案第二单元

第二单元教材分析 教材主要内容：

本单元课文安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：

1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学方法：情景教学法 谈话法 练习法 朗读法 教具准备：生词卡片 课件

5 北大荒的秋天 第一课时教学设计

教学要求：。

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：初步理解课文内容，学习第一自然段。

3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：

1：有感情地朗读课文。

2：初步了解北大荒秋天的特点。 教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课

件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）

(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。 （3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件2） 2.放“思乡曲”师范读。（课件3）  过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。

3.师相机板书：景物：天空 小河 原野。 （1）认读生字词。（4-5课件出示生字词和部分词语的解释） （2）指名分节读课文。 过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件6）（7课件出示）

4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（8课件出示）

5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。 6、 指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字形，指导描红。 荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。 （3） 作业：按笔顺在习字车上描红。

（4） 比一比：荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔 拨 板书：

天空 北大荒的秋天 小河 原野

北大荒的秋天 第二课时教学设计

教学要求：

1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教具准备：多媒体课件 一、复习导入

俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。 二、讲读课文 1、北大荒的美在哪？（学生回答课件9出示：美在 天空 小河 原野） 2、北大荒的天空怎么样？（课件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件11出示一碧如洗的天空）

3、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件12出示第二自然段） ① 西边的天上会有什么？

② 这些流云是怎样变化的？（课件13流云图片）

③ “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）点击13课件

5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。 练习朗读和背诵。

6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！” 学习第三自然段

1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段

2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片课件14） 清澈见底：清而透明，能看见河底。

3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件15）

作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为„„所以„„”来回答吗？

4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件16）

5、 游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。 学习第四自然段 1、 放眼望去，，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件18、 19、 20）

3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。 4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）

4、 这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！） 学习第五自然段

过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？

（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？ （2）（课件21显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）

3、引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）

4、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋

天真美呀！）（板书：景色优美 物产丰富） 三、总结全文

1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？

2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？

（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。） 3、学生齐读课文（配乐） 四、作业

1、学会有感情地朗读课文。

2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。

3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。 板书：

天空 一碧如洗 北大荒的秋天 美 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产 丰富

6. 西湖 第一课时教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。 教学重点、难点：

1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。

2．初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。 教具准备:课件 教学时间：2课时

教学内容：初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。 教学过程: 一.俗语导入

1.出示俗语的上半部分：上有天堂， （下有苏杭）苏杭——苏州和杭州（课件1）

2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方„„杭州像天堂一样美,令人神往。）

3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖（课件2） 4.简介西湖：（课件3） 二.凭借想象，指导初读

1. 配乐范读课文。边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？ （课件4）

2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ （出示西湖美景图） （指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯） 3.出示生字词（课件6） 三、感受西湖

（一）学习第一自然段

1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。

2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。

△杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。 △西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。

3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。 四.作业

1. 描红，抄写词语

2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。 3．朗读课文。

6.西湖第二课时教学设计

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 二、教学重点、难点

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。 一、复习检查 1、指名读下面词语。

镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？（ 山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯 ） 二、学习第二自然段

1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？（课件7）

2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。一山绿、一山青，一山浓，一山淡 （课件8。9） 3、指导朗读。体会真像是一幅优美的山水画！（课件10） 4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。 体会比喻句。能用犹如、好像、仿佛说一句话。（课件11） 5.课件出示白鸥掠过湖面。（课件12） 6.引导学生读第二自然段。（课件13）

过渡：站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。（板书：远眺） 三、学习第三自然段 1、生自由读第三段。

（1）数一数这一自然段共有几句话？

（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？（课件14）

（3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛说一句话吗？“仙境”是什么样的地方？

（4）课件15出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。）引导学生找出比喻句。

（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）

2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：看到了这样的美景，我（ ）。

四、学习第四自然段

过渡：月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？（课件28出示第四自然段）

1、生齐读第四自然段。

2、出示西湖月下图片，生谈谈感受。（结合学生回答板书：明月东升、华灯倒影、琴声悠扬）

2、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？

总结；同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

5、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”板书：一颗明珠。 五、通读全文，回归整体

1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？ 2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。

3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。现在，让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧：（课件出示水光潋滟晴方好，山色空蒙

雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 六、作业

板书设计：

山峦 湖面 远眺

6 西湖 湖堤 小岛 近赏 一颗明珠

华灯 琴声

夜游

7《拉萨的天空》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字和新词。 2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：

理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 一、揭题

1、板书课题：7拉萨的天空。(课件1出示课题)

2、学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么? 3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨。（课件2.3） 二、初读课文，初步感知课文内容 1、拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。 ( 湛蓝、透亮)

2、学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。（课件4）

(1)拉萨的天空湛蓝、透亮； (2)拉萨的天空离人近； (3)拉萨的天空让人神往； (4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶； (5)拉萨的天是圣地的窗帘。 3、指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。（课件5） 湛蓝 宝石 掬 河畔 圣地 4、出示生字词，学生认读。

5、指名朗读课文，要求：正确、流利。 三、指导写字 1、出示生字。

2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点。 3、学生交流记忆生字的方法。 4、用钢笔描红。

板书设计： 7拉萨的天空 湛蓝、透亮

《拉萨的天空》第二课时教学设计

一教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作

者热爱拉萨的情感 教学准备：课件 一．复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》，请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意思？那湛蓝的天就是？ 2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？生齐读课文。

3.课件6出示拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？ 出示：拉萨的天空留给你的第一印象是________。(湛蓝、透亮、蓝晶晶)

板书：湛蓝 透亮

4.请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。（课件8出示课文第一自然段） 5.“湛蓝”是什么意思？（非常蓝、特别蓝）

5.“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（干净，没有一点杂质）

6.湛蓝、透亮的天空像什么？这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什么？（课件9）

7.拉萨为什么会有这么美的天空呢？ 简介日光城：（课件10）

拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。 8.日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）

9.从这一自然段中你感受到了什么？

10. 理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。（课件12） （1）净。你从课文的那句话感受到的？（课件13） （2）洁。你从课文的那句话感受到的？（课件14）

（3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发——，更加——。

11.到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？（课件15） 小结：天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！

12.作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。

13同学们，让游客神往的是（ ），紧紧吸引游客视线的是（ ），让游客不忍离开的又是什么啊？（ ）（是拉萨天空的蓝。”）（课件17）

14.萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得——（让人神往），蓝得让你——（不忍离开）（课件18）

过渡：你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读） 15.介绍布达拉宫。

小结：了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。这片神奇的天空今天湛蓝、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。我们美美地读一读这一自然段。

16.是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。（课件21.22）句子，这句话把什么比作什么？（课件23） 17.课件出示窗帘。 三．总结全课

1. 多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）

2.引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、，请你张开想像的翅

膀，想像他们面对此情此景会说些什么？做些什么呢？ 3．出示布达拉宫的图片，我们一起来欣赏。 四．布置作业 五．板书设计：

7拉萨的天空

湛蓝 透亮 清水洗过 纯净 明洁 神往 紧紧蓝晶晶 圣地的窗帘

久久