浅谈幼儿园课程资源的开发利用

浅谈幼儿园课程资源的开发利用

作者：隆露

来源：《读与写·中旬刊》2016年第08期

摘要：随着新一轮基础课程改革的实施，幼儿教育课程改革得到了充分的重视，幼儿教育作为教育的起始阶段，发挥着教育的基础性作用。新课改强调了课程资源开发与利用的重要性，要求幼儿教育的改革必须落实好幼儿园课程资源的开发利用，为幼儿的成长与学习提供良好的环境。

关键词：幼儿园；课程资源；开发利用

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0351-02

随着新课程改革的不断深入，课程资源成为改革的一个重要概念，合理进行课程的开发与利用是新课程改革的重要目标。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。课程资源是课程实施的必要条件，直接决定着课程教学效果的优劣和教学效率的高低，因此，新课程改革将课程资源作为改革重点的实施对象，希望引起学校和教师的充分重视，提高对课程资源的开发利用意识，为学生的课程学习提供良好的条件。幼儿园作为幼儿教育的主要场所，幼儿教师作为幼儿教育的主要实施者，必须要重视幼儿园课程资源的开发与利用，从而为幼儿创造了一个良好的学习环境，激发幼儿的个性潜力，促进幼儿的成长与发展。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，充分运用当地教育资源，开发具有当地特色的幼儿园课程资源，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。这就要求教师在进行幼儿教育过程中，不能只单纯依赖幼儿课本教材，要充分结合当地特色教育资源，从教师自身、幼儿课堂教学条件以及幼儿课外活动等三方面进行课程资源的开发与利用，努力落实新课程改革对于幼儿教学的改革目标，创造条件促进每一位幼儿的成长与发展。

1.教师要提高自身素养，提高开发课程资源的能力

教师作为学生课程教学的实施者与组织者，是课程资源开发的主体，因此，课程资源要想得到有效地开发与利用，必须提高教师的教学意识，使教师意识到课程资源对于课程教学效果的重要作用，从而从内在激发教师的课程资源开发动机，使教师能够主动积极去进行课程资源的开发与利用。由于面对的是心智与思想皆不成熟的幼儿，因此，教师在幼儿教育中承担着更加重要的责任，也发挥着更加关键的作用，就开发幼儿园课程资源这一问题，幼儿教师必须从教学观念与思想上提高对其重视意识，主动提高自身素养，从而提高幼儿教师课程资源开发与利用的能力。

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传统的教育由于过于重视应试教育，导致幼儿教育长期得到忽视，许多教师和家长认为幼儿教育的目的就是看管好幼儿即可，对幼儿的学习与成长方面没有任何要求，这就直接导致了许多幼儿教师对待幼儿工作消极懒散，对幼儿课程也是敷衍了事，不利于幼儿个性的成长与发展。同时，许多幼儿教师由于学历和知识的，教学水平有限，在幼儿教学中过于依赖课本，甚至是照本宣科，不仅不能使幼儿学习到充足的知识，更无法激发幼儿对学习的兴趣。因此，幼儿教师必须提高自身的意识与教学水平，为有效地开发课程资源打下良好的基础。 首先，在新课程改革的理念下，教师必须要摒弃过去的课本至上的教学观念，逐步实现由重视幼儿文本教学向寓教学于生活、游戏的转变，为幼儿提供丰富多样的教学环境，在生活与实践中塑造幼儿良好的性格与个性。因此，幼儿教师必须充分重视幼儿课程资源的重要作用，树立新的幼儿教学观念，激发教师在日常教学中积极进行课程资源的开发与利用，从观念上树立课程资源开发的意识，鼓励教师积极将新课程的教学资源开发落实到幼儿教学实践中去。 其次，幼儿教师在树立课程资源开发的观念外，还必须提高自身的教学素养，使教师能够承担起开发课程资源的重任。许多教师在接受了新课改的课程资源开之后，有积极实践的热情与动力，但由于自身知识素养和教学水平有限，无法很好地将理论与实践进行结合，导致资源得不到有效地开发与利用。

针对这种情况，幼儿教师要提高自身的素养，充实自身的知识储备。幼儿园可以为教师提供专业的课程资源开发相关的书籍供教师阅读，以提高教师的课程资源理论水平，为幼儿课程实践提供科学的理论指导。在条件允许的情况下，可以请教育专家来幼儿园进行课程教学资源讲座，或者组织幼儿教师进行课程资源的深层培训，通过这些途经提高幼儿教师的课程资源开发利用水平。同时，除了提高教师的教学理论水平外，幼儿园还要组织教师进行有关课程资源的实践活动，锻炼教师将理论结合实践的水平，提高教师开发利用幼儿课程资源的能力。 最后，家长作为幼儿教育的重要资源，教师必须要充分重视家长对幼儿的引导作用，要与家长进行有效地交流和沟通，对幼儿的情况进行及时的反馈。 2.课堂实现多样化教学

虽然新课改鼓励幼儿教育在生活与实践中实现，但由于幼儿的心理不成熟，不具备全面的安全保护意识，因此，课堂教学依然是幼儿课程教育的主要方式。虽然幼儿教学的场所有所，但教师为了促进幼儿的全面成长与发展，激发幼儿对生活与学习的兴趣，教师要合理开发利用课堂课程资源，实现幼儿课堂多样化教学，使幼儿在能够在丰富多彩的课堂教学方式中获得知识与情感体验。

在传统的幼儿教学中教师往往依赖于教材，采取照本宣科的教学方式，这种形式无法适应幼儿的心理特征与学习接受能力，不能使幼儿获得必要的知识。对于幼儿来说，他们对直观新鲜的色彩与图片具有很强的吸收能力，这就要求教师要充分利用图画课本或者多媒体设备，来激发幼儿的学习乐趣与积极性，达到幼儿学习知识的目标。同时，幼儿教育不应只局限于课本

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教学，教师还要开发利用新的课程教学资源，例如手工课、泥塑课、绘画课等教学资源，这些课程不是传统的知识教学，但幼儿能够从中获得相关的学习实践体验，有利于促进幼儿的成长与发展。

3.充分开发幼儿园课外教学资源

幼儿园不是存在的，它与周围的社区与环境有很大的关联性，因此，教师要立足于开发课内教学资源的基础上，充分开发课外教学资源，使幼儿的学习成长能够与社会生活联系起来，实现在生活与游戏中教育儿童的教学目标。教师在开发课外课程资源的时候，要注意园内与园外课程资源的不同优势，例如，园内课程资源包括教师开发新的游戏、幼儿进行艺术表演等能够激发幼儿兴趣的活动，而园外课程资源如组织幼儿春游、参观博物馆等活动则有利于幼儿贴近大自然、贴近生活，获得积极的生活体验。

总之，幼儿园课程资源的开发利用是幼儿园课程改革的重要方向，需要教师在幼儿教学实践中积极落实，促进幼儿的成长与发展。