部编版五年级下《汉字真有趣》 教学设计

第1课时

课题 汉字真有趣 1知识与能力 学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过或合作学习，较好 地完成任务。 学习 2过程与方法 目标 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3 情感、态度与价值观 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 难点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 播放视频《汉字的演变过程》。 同学们,通过刚刚看了《汉字的演变过程》，大家已经对汉字有了初步的印象,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事情。 板书课题:汉子真有趣

讲授新课 一、合作讨论，制订活动计划。 （一）学习活动建议。 1小组合作学习： （1）自由朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：A可以通过哪些途径搜集有关自读课文 指名读要求 本部分分为四个环节：第一个环节制定活动计划，采用朗读、思考、搜集等制学生活动 思考、讨论问题。 设计意图 以视频开篇，引起学生的 注意，激发兴趣，进入学习状态。 单元 3单元 学科 语文 年级 5年级 资料？B围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？ 2交流、讨论、回答。 出示课件： 定计划，完成搜集体现汉字趣味的资料；第二个环节学习《字谜七则》和《门内添“活”字》，通过对课文主要内容的整体把握，了解猜谜的方法； 第三个环节课堂练习，主要对本课的字谜的掌握情况进行考察。 活动建议： （1）搜集或编写字谜。 （2） 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 （1）指名读活动建议。 （2）互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？ A查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。 B网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等。 C请教别人 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题，请教合适的人。 （3）围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？ 学生自由分组，讨论活动计划。 提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结 学生了解相关资料 读文后，讨论交流，展示交流 。 交流分段 果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。 （4）讨论交流，完善活动计划。 学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。 （二）学习字谜七则 1同桌合作学习： （1）自由朗读课文字谜七则内容，边读边做标注。 （2）交流探讨：A 什么是字谜？B猜字谜：请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。C指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？D说一说，猜谜的方法？ 2交流、讨论、回答。 （1）什么是字谜 字谜是特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多种角度描绘，词句简短，行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。 （2）猜字谜 ①现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 ②猜教科书中列出的字谜。 A画时圆,写时方。冬时短,夏时长。 B四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 C一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 D有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 学生各抒己见 游戏的方式进行猜谜活动。 E提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 F提取画中的信息:钟表的指针都指向了十二。 G相传唐伯虎曾在街头卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中 了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画 来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是个什么字吗 ③小组间相互猜字谜。 交流猜谜方法。 ④公布答案：A日;B田;C立;D也;E休;F斗;G 默。 （3）指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？ ①—④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。我们 可以从谜面所体现的形和义来猜谜底；⑤和⑥是图 画谜,第⑦題是故事谜 （4）说一说，猜谜的方法？ 猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。 （1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画 或部件作加减，凑成一个字。比如：“山上还有山。” 我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。 （2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如“竹林下面一蜻蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像 个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。 （3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。比如：“傍晚的太阳”猜一个字。傍 晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。 猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。 （三）学习《门内添“活”字》 1全班探讨交流： 1杨修通过什么方法猜出了谜底 你还能列举出类似的例子吗 2交流、回答。 1杨修通过什么方法猜出了谜底 运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。 这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修了。 2你还能列举出类似的例子吗 示例:一人一口酥 一天,有人从塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢” 课堂练习 我会猜字谜 （1）一点一横长，一撇到南洋， 南洋有个人，只有一寸长。 （2）一边红，一边绿，一边喜风，一边 巩固学习目标，加深理解。 思考、交流。 喜雨。 （3）需要一半，留下一半。 （4）人不在其位。 课堂小结 今天这节课上，我们制定了计划，有步骤的开展遨游汉字王国,——综合性学习的活动，同时，我们进行了猜字谜游戏，初步掌握了猜字谜的方法，希望同学们，在课下不断地搜集有关猜谜的方法，丰富知识，陶冶情操。 布置作业 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 帮助理解课文，巩固课文。 板书设计 汉子真有趣 字谜七则 门内添“活”字 文字谜 组合法 图画谜 象形法 故事谜 会意法 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。 总结全文，整体掌握。