全国幼儿园优秀游戏活动案例--疯狂建筑师

故事背景

“我们常常发现，大班幼儿在积木游戏中虽然能够自主确定建构主题，可呈现出的建构作品简单、重复；在游戏中看似收获了快乐，但是缺乏挑战性，缺少成功的体验。作为教师，应该采用怎样的策略来引导幼儿进行有效的建构游戏？在各个区域游戏中，又该如何使幼儿在自由自主的环境下有更多的创造？如何在富有创造性、挑战性的活动过程和结果分享中让幼儿感到深度的愉悦？”

前一段时间，在动物王国的主题活动中，积木区的孩子们有了一个新的想法：给毛绒玩具“大熊”造房子。他们跃跃欲试，不断尝试向上堆高。

1.2米高的大熊

故事发展：

游戏活动与观察支持

1自主建构方法一：封闭平铺

小鑫和华华重复用封闭平铺的方法在砌围墙。倒了几次后，华华说“不行，这种方法一直倒，大熊住进去会被砸到的。方法二：间隔平铺

佳佳指着墙壁上的图片：“砖头不是对齐的。”

方法三：架空垒高

华华又一次拿起2个圆柱，上面横放1个双单元积木继续搭。小贤也走了过来，两人用架空垒高的方法再次砌墙。

可是，连续3天的尝试，无论哪一种方法最终都已失败告终。

倒塌！倒塌！倒塌……

教师随笔

在自主建构的过程中，我发现：＊科学探究能力

1.孩子们能够运用已经掌握的“单一积木封闭垒高”、“直角转向围合”、“架空垒高”、“平铺架空组合垒高”的建构方法进行搭建。

2.孩子们能通过观察、比较与分析围墙图片和倒塌的围墙，发现不同的摆放方法、摆放位置会改变房子的稳固性，尝试出主意、想办法让房子的高度逐渐递增。＊情绪安定愉快

孩子们会随着房子的变高、倒塌后不断转换情绪。＊倾听与表达能力

搭建时，孩子们围绕“大房子”的问题展开了讨论。

2聚焦建构

利用集体分享时间，我开始和孩子们一起思考：怎样才能搭建出又高又稳的房子？讨论

“房子为什么老是容易倒？

要怎样造才更牢固？我们住的房子是怎样造的？”

试验

怎样让地基变得更高更大？

自由探索，感受地基的稳固性交流新方法

关键词：剪刀——框架式砌墙法

横放竖放间隔交替

又一次新的挑战开始了！

小翊说：拿大的吧！

柠柠说：

这里要竖着放，不能横着。

华华说：

这里没有压住，要放在中间。

……

华华拿来了安全帽，“快来戴帽子！”宸宸拒绝“太热了。”

佳佳连忙说“不行，我们的房子太高了，如果倒了，砸到身上会受伤……”

倒塌的次数越来越少，房子越搭越高。

小翊一组搭得最高，先后搬来了椅子、桌子、梯子。加油！马上就碰到天花板啦！

加油！

马上就碰到天花板啦！可是，够不到了

合作

雅雅在上面搭，小贤在下面传递积木，

宸宸不断提醒着，“先放横着的”，“圆柱歪了，要对齐”……

在孩子们的分工合作下，2天后，高楼完成了！可是房子稳固吗？大熊能住进去吗？孩子们迫不及待地帮大熊来检验……

点击边框调出视频工具条测量：这个房子有多宽？

小贤和宸宸拿来尺“22”

华华拿了双单元块积木平铺连接放在地上，“7块”佳佳在外面伸出手臂“比我的手臂短一点”。

写生：不同角度的房子

©幼儿绘画作品

大房子的2面墙还有其他的连接方法吗？

“我要搭一个方形。”“我的是三角形……”

“1,2,3,4,5，这是一个五边形。”

最后，大家都加入到小翊的五边形房子搭建中，小心翼翼地跨进跨出，一起想办法让房子更高更稳。

原本我以为，五边形的造型难度比较大，肯定会失败很多次。没想到，孩子们却给了我一个意外的惊喜。点击边框调出视频工具条

教师随笔

这一次，孩子们用“内外搭接，上下错缝”的方法，只用了半天时间就完成了大房子的搭建！他们投入其中，始终坚持着，一个劲儿往上搭，越来越疯狂，享受着探索的过程。

成功啦

采访游戏

佳佳捡起一个圆柱作话筒，

“我来采访一下你，你们是怎么搭得这么高的？会倒吗？”

宸宸一脸得意“不会，一次都没有倒！”

教师随笔

每一块积木，都是一次成功的经历。数量的不断累积，在孩子心中形成了不可替代的成就感。有了这样一次体验，我相信，孩子们敢于去挑战各种“不可能”！捉迷藏这儿有个洞

里面可以躲4个人数数游戏

参观

大1班的房子一下子就火了！震惊了整个幼儿园，吸引了老师、小朋友、家长都来参观。

“好厉害，好高的房子！”“真了不起！”

“就像是博物馆里的……”

听到大家的称赞声，孩子们都特别自豪地说：“这是我搭的！”

故事回顾

在搭建大房子的活动中，我们通过心理和操作两个层面的有效支持，持续地点燃幼儿游戏的兴趣，不断挑战“不可能”，实现“不可能”。

而呈现这一过程的学习墙也帮助我们在集体中进行经历回顾，让每一个孩子都能够得到经验提升。

活动推进

我们将继续深入挖掘这一线索的价值，继续和孩子一起探究关于“大房子”稳固性的问题，除了结构，“房子材料与稳固性”也有一定的关系；结合下一个主题“我是中国娃”的学习，具有中国特色的建筑的话题将继续吸引孩子，有关“结构与稳固性”的建构经验将进一步被迁移和运用。

教研研讨

大房子成品图

在后期研讨过程中，我们发现“搭建大房子”中的许多经验同样可以在其他区域、活动中进行借鉴，迁移。教师感悟一

“静”心倾听、观察、等待

在任何游戏、活动中作为教师要“静”心倾听、观察、等待。二

适时介入，有效支持、引导

在儿童自主活动中要呈现课程的价值；呈现教师的支持和引导作用，及时地帮助幼儿积累、扩展和提升，鼓励幼儿进行经验的迁移，获得新经验的学习……