２００９年１０月 无锡商业职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｗｕｘｉ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ 第９卷第５期 Ｏｃｔ．，２００９ Ｖ０１．９ Ｎｏ．５ 《体育与健康》课程中学生学业评价的操作方法与策略 董秀华 （无锡工艺职业技术学院，江苏宜兴２１４２０６） 【摘要】《体育与健康》课程中学生的学习成绩评定是体育教师的重要工作。它在对学生的体能与运动技能 达到的水平进行考核时，必须综合考虑到学生的行为、态度、进步与发展状况等因素，以对学生进行综合、全面的 评定，促进学生身体与心理的健康发展。 【关键词】《体育与健康》；学生学业评价；操作方法；策略 ［中圈分类号】Ｇ ８０７．０３ ［文献标识码】Ｂ 【文章编号】１６７１—４８０６（２００９）０５—００７４—０３ 《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要 手段、以促进学生健康为主要目的的必修课程，是 知识、基本技能的掌握、体能的发展以及学习过程 中学习态度、积极情感体验、与人合作技能的发展： 学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和 培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 同时还应关注个体、尊重个体差异。给予个体一个 展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。基 它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目 标的一门课程。以往体育课考核中，由于受学科主 于以上观念，结合体育课程标准和学校实际，确定 了五个学习领域目标为评定内容即运动参与目标， 义和竞技运动比赛的影响，比较多的是对学生的体 运动技能目标，身体健康目标、心理健康目标、社会 能与运动技能达到的水平进行考核，全国范围内统 适应目标。将每一类目标采用等级制与记分制相结 一运动项目的评分标准，由体育教师对学生每一个 合（９０—１００分为优秀；７５—８９分为良好；６０－７４分为 １．运动参与目标：（１）具有积极参与体育活动的 考核项目进行定量评定。这就出现了有些同学因先 及格；６０分以下为不及格）。 天条件优越，很容易得分，有些同学因先天条件不 足（如体弱、身矮、体胖等），尽管学习很努力，还是 态度和行为；（２）用科学的方法参与体育活动。考察 得低分。甚至不及格，从而挫伤了不少学生的积极 标准主要依据体育课、体育活动课以及学校其他体 性。新课程改革注重学生的学习过程、行为、态度等 育活动的参与情况（如：参加校运会、校体育节、训 的评价。并将定量与定性评价标准结合起来，充分 练队校外俱乐部等与体育有关的活动），占总评分 考虑到学生的学习行为、态度、进步与发展状况，由 体育教师组织指导学生自我评价、互相评价与体育 的１０％。 体育课、体育活动课，病事假不超过１／３，可以 教师综合评价相结合。如何对《体育与健康》课程进 得满分；凡参加校运会、校体育节、训练队校外俱乐 行评价。成为体育教师思考的一个重要问题，也是 部等与体育有关的活动或组织的也可得满分。 ２．运动技能目标：（１）获得运动基础知识；（２）学 《体育与健康》课程学习评价的发展方向。 一、根据学校实际情况，建立学校《体育与健 习和应用运动技能；（３）安全地进行体育活动；（４） 获得野外活动的基本技能。考察标准主要依据《体 康》学习评价标准 科学制定学习成绩评定内容及标准。根据《体 育与健康》课项目学习成绩。占总评分的３Ｏ％。 育与健康》课程改革“健康第一”的指导思想，学生 【收稿日期】２００９—０６—２０ ３．身体健康目标：（１）形成正确的身体姿势；（２） 的学习成绩评定内容的确定，不仅要关注体育基础 发展体能；（３）具有关注身体和健康的意识；（４）懂 【作者简介】董秀华（１９７２一），女，江苏宜兴人，讲师，研究方向为体育教学。 ７４ 得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。考察 用适当的评价方法与形式，使学习评价真正成为促 标准主要依据身体素质达标成绩。其中身体素质达 进学生达成学习目标的重要手段。因此，在评定学生 标成绩还应根据学生基础情况制定具体内容，占总 体育与健康学习成绩时，采取了三个结合的方式来 评分的４０％。 进行。并且对体育与健康知识学习的评价，不太强调 例如：某一项身体素质达标实测成绩＝当年实 单纯的记忆，比较强调对所学知识的理解与运用。 测成绩＋［（当年实测成绩一去年该项成绩）一（当年 （１）定性与定量评价相结合。在体育课程中，定 该项满分成绩一去年该项满分成绩）】，其中速度、耐 量评价比较适合于评定学生的体能和运动技能，但 力项目用“＋”号，其他项目用“一”号，按照《体育与 很难评价学生的学习态度、习惯养成、意志品质、自 健康课程标准》的评分标准对学生最后的成绩进行 信心和自尊心、合作精神等。因此，应该制定一种定 评分。对于特殊学生，经本人申请提交有关证明，学 量与定性相结合的、以衡量学生整体健康水平为主 校领导小组研究审批后可酌情进行降低几项或某 的评价体系，对学生的学习成绩进行综合、全面的 项的成绩标准，或者免试。 评价。 ４．心理健康目标：（１）了解体育活动对心理健康 （２）终结性评价与过程性评价相结合。《课程标 的作用，认识身心发展的关系；（２）正确理解体育活 准》强调，评价学生的体育学习成绩应将过程性评 动与自尊、自信的关系；（３）学会通过体育活动等方 价和终结性评价结合起来进行，即在学生学习的过 法情绪；（４）形成克服困难的坚强意志品质。考 程中随时对学生的体育学习进行各方面的评价，以 察标准主要依据在体育课和其他体育活动中的表 便于学生随时发现问题（包括学习方法、学习态度 现。占总评分ｌ０％。 等方面的问题），并及时加以改进，然后再对学生各 ５．社会适应目标：（１）建立和谐的人际关系，具 方面的发展作一个终结性评价。这样才能准确、公 有良好的合作精神和体育道德；（２）学会获取现代 正地评价一个学生，既能保证评价结果的信度和效 社会中体育与健康的知识的方法。考察标准主要依 度，又能调动学生学习的积极性。 据在体育课和其他体育活动中的表现，占总评分 （３）绝对性评价与相对性评价相结合。《课程标 １Ｏ％。 准》提出，应将绝对性与相对性评价结合起来对学 综上所述。体育成绩评定内容以及各自所占比 生的体育学习进行评价。如在学生入学之初，通过 例如图１所示。 诊断性评价建立学生个人的体育档案，包括对学生 的体能、技能等方面的摸底，并把它们作为学生的 入学起点成绩，然后将每学期结束时终结性评价结 果与学生入学的起点成绩进行对照，就可以发现每 个学生一学期来学习进步的幅度。从而使每个学生 看到自己在不断进步。同时还实现学习评价主体多 元化、多方面促进学生学会体育学习。 在过去的几十年中，学生的体育学习评价形式 只是采用单一的教师对学生的外部评价。其实。最 围１体育成绩评定内容及各自所占比例 了解学生学习情况的则是学生本人。因此，《课程标 二、多方运用学习成绩评价方法 准》提出让学生参与到评价中来。体育教师应指导 １．学习体育成绩的评价方法 和帮助学生正确评价自己和他人．学会自己主动地 教师通过对学生学习成绩进行评价。一方面可 发现优点与不足，以利于激励他们更有效地学习。 以了解自己教学的效果，从而总结经验，改进教学， 《课程标准》倡导对学生的体育学习成绩评价， 不断提高教学质量；另一方面，能够促使学生巩固 既要有教师对学生的评价。还要有学生对自己学习 和加深所学知识和技能，了解自己在学习上的进步 的评价、学生相互之间的评价，或家长对学生的评 与缺陷，明确努力方向，不断提高水平；此外，还可 价等等，从而实现学习评价主体的多元化。这样既 以让家长及时了解子女的学习情况及其变化．以便 有利于调动教师、学生和家长的积极性。又有利于 配合学校进行教育。因此，《体育与健康》课程标准 学生学会正确地认识和评价自己与他人，让家长了 提出了淡化选拔功能、强化激励和发展功能。并采 解《体育与健康》课程的教学目标及教学要求并熟 ７５ 表１学生学业评价表 类终结性评价 别 运动技能 内 容 比重 ３０％ 评价方法 测验、观察技能评 定（定性、定量） 评价主体 教师评价 跑的技术、健美操、篮球技术、排球技 术、自选项目 身体健康 ５０米跑台阶试验座位体前屈 ４０％ １０％ 测验、观察（定量） 教师评价 体育课、课间操出勤情况运动会 运动参与 参与情况在体育与健康课中的学习与 练习态度在体育与健康课中的学习与 练习的行为表现 过程性评价 在体育活动中的情绪表现与控制 心理健康 在体育活动中的自信心表现在体育活 动中的意志力的表现 社会适应 对他人的理解与尊重与的交往与 合作精神 观察、问卷回答等 自评互评教师评价 （定性） 观察、１０％ 问卷回答等 自评互评教师评价 （定性） １Ｏ％ 观察、记录问卷回 自评互评教师评价 答等（定性） 悉整个教学过程，从而建立良好的协作关系，以促 进学生的进一步发展。以一学期考核内容为例说明 多种方式相结合的评价方式，见表１。 ２．具体实施措施——设立学生成长档案 （３）《体育与健康》综合评价表，记录学生在《体 育与健康》水平的学习中的各项目标评价。包括运 动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健 康目标、社会适应目标。 在新课程改革的年级建立学生成长档案，学生 三学期的学习过程各项情况，档案的内容设有： （４）问卷调查。包括体育常识、体育知识。此成 也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习 成长档案学生从大学一年级开始填写，记录学生在 长档案既有助于促进学生的自主学习和自我管理， （１）运动素质登记表，记录学生每一学期运动 管理。 三、结束语 素质项目达标情况。项目包括：体重、身高、男１０００ 米跑（女８００米跑）、肺活量、立定跳远等； （２）运动技能评价表，记录学生每一学期学习 的各项运动技能掌握情况。此项评价由学生自评， 的技术及技巧、健美操、篮球技术等；每个单项以四 ６ｏ一７４分；不及格６０分以下。 体育学习的评价作为教学活动的一部分。一定 要树立以学生的发展为目标的新的评价观，使评价 标准呈现多元化，并注意评价手段、方法的多样性， 学生互评、教师评定和综合评定组成。项目包括跑 引导学生正确评价自己和其他同学，并处理好教师 与学生评价、能力与情感评价等方面的结合，以发 等级评价，即优秀９０—１００分；良好７５—８９分；及格 展的眼光去科学评价学生的成绩。 【参考文献】 ［１］李国锋．加强心理素质教育，培养学生健康心理［Ｊ］．高校理论战线，１９９９（７）：３４—３６． ［２］江波．对学校体育实施心理健康教育的探讨［Ｊ］．四川体育科学，２００２（２）：２４—２６． ［３］唐金美，熊映辉，陈梦兰．健康教育与大学生素质培养的调查研究［Ｌ】］．中国健康教育，１９９９，１５（２）：２２—２３． Ｇｉｖｉｎｇ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｇｒａｄｅｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ Ｓｐｏｒｔｓ ａｎｄ Ｈｅａｌｔｈ：Ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ＤＯＮＧ Ｘｉｕ—ｈｕａ 僻ｕ菇Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＡｒｔｓ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｙｉｘｉｎｇ，２１４２０６ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ Ｓｐｏｒｔｓ ａｎｄ Ｈｅａｌｔｈ，ｏｎｅ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔａｓｋｓ ｉｓ ｔｏ ｇｒａｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｆｉｔｎｅｓｓ ａｎｄ ｓｐｏｒｔｓ ｓｋｉｌｌｓ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｆａｃｔｏｒｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅｉｒ ｂｅｈａｖｉｏｒ，ａｔｉｔｔｕｄｅ，ａｎｄ ｐｒｏｇｒｅｓｓ，ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔａｋｅ ｉｎｔｏ ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ，ｔｈｕｓ，ａ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｂｅｉｎｇ ｍａｄｅ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｂｅｔｈ ｐｈｙｓｉｃａｌｌｙ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｌｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｕｒｓｅ Ｓｐｏｒｔｓ ａｎｄ Ｈｅａｌｔｈ；ｇｒａｄｅ ｉｖｇｉｎｇ；ｍｅｔｈｏｄ；ｓｔｒａｔｅ￣ 【编辑：那张军１ ７６
