ＣＥＰＥ中国电力教育 西 而 一 ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１０．１６．０１８ 高校金属材料工程特色专业建设的探索 胡建文 马 静 李 强 毛 磊 张双杰 杨铁男 摘要：特色专业的建设是当前高校人才培养创新的重要任务。为建设金属材料工程的特色专业，新的培养方案从学科定位、课程 体系优化、强化实践教学环节和打造特色课程群的思路出发提出学科建设的具体目标，来实施专业人才培养模式的改革－５￣＇Ｊ新。 关键词：特色专业；学科定位；课程体系；实践教学 作者简介：胡建文（１９６４－－），女，河北石家庄人，河北科技大学材料学院，教授，工学博士，主要研究方向：钢的热处理、材料 表面工程与腐蚀防护等；马静（１９７５－－），女，河北深泽人，河北科技大学材料学院，副教授，工学博士，主要研究方向：材料表面与防 护处理研究等。（河北石家庄０５００００） 特色专业的建设是当前高校人才培养创新的重要任务，是 革对综合实力强，生源面广且优的综合性“２ｌ１工程”或“９８５ 深化教学改革，全面提高教育质量的重要内容，其宗旨就是为 工程”的院校可能适合，但对于我们主要生源面向地方且科研 社会培养具有创新精神和实践能力的高素质人才０金属材料工 实力及综合实力尚无法与那些强校相比的地方院校，就不能盲 程专业是河北科技大学（以下简称“我校”）首批被教育部批准 目地照搬其他院校的改革模式。根据对我校的具体实情和本专 的国家级特色专业建设点，河北省品牌特色专业，２００８年开始 业人才需求的调研，进行科学定位。河北省作为冶金大省，对 又成为我校７个本一招生专业之一。随着生源的改变和社会的 金属材料的生产、加工及处理等方面的人才有着很大的地区性 需求，对金属材料工程专业培养目标和培养要求提出了更高的 需求。同时我国的金属材料及相关行业大都处于高能耗、高污 要求。根据教育部“关于加强‘质量工程’本科特色专业建设的 染，低效率、低附加值的这样一个低端产品的生产加工的现状。 指导性意见”，我们对２００９级金属材料工程专业的培养方案进 社会经济的快速发展对高素质的专业人才提出了迫切需求和更 行了重新修订，从学科定位、课程体系优化、实验实践环节和 高要求。从近十年来本专业的毕业生就业走向来看，我们学生 实践能力的强化、打造特色课程群的思路出发提出了特色专业 的考研率在２０％～３０％之间，且呈不断增长趋势，并且考入如 的建设思路，来实现人才培养模式的创新。 北京航空航天大学、天津大学、北京科技大学、哈尔滨工业大 一 科学准确定位。明确培养目标 学、中南大学等国家一类重点院校的比例在逐年递增。同时约 近几年来，我国材料科学与工程的教育改革迅速发展，许 占１／３的学生进入企业或研究单位从事与专业相关的生产与技 多高等院校的材料专业从人才培养模式、课程体系、教学内容、 术开发的工作。因此特色专业的建设目标必须以培养满足社会 实验教学体系和教学方法等方面进行了改革。 在建立材料科 经济发展所需人才为出发点，从课程体系的优化、实验实践环 学与工程的一级学科，实现“大学科”一体化，淡化专业个性 节的强化、课程的精品建设来体现素质结构、能力结构、知识 的教育模式，拓宽学生的基础，构建“大材料”学科共同的知 结构协调发展的原则，既满足“厚基础、宽口径”的“大材料” 识体，培养猎涉面宽综合性强的高素质研究型人才等方面取得 学科的综合性研究人才的培养目标，同时还有“重能力、强化 了一些很好的经验和成效。 但这种建立“大材料”学科的改 专业技能与素质”来满足社会对高级应用型专业人才的需求。 图１课程体系框架 圉 中国电力教育ＣＥＰＥ ２０１０年第１６期总第１６７期 二、优化课程体系，建立多元化的人才培养模式 践教学平台”、“课外实践教学平台”、“校企结合实践教学平台” 金属材料工程特色专业的课程体系以学科定位和培养目标 三级平台式的实践教学平台，开展从基本技能训练到科学研究 为指导，在构建的通识教育模块、学科基础教育模块、专业模 尝试再到工程实际三者相结合的一种实验实践教学模式，在强 块、实践教育模块为框架的课程体系中，（如图１所示）充分体 化能力的同时，培养个性发展，促进学生综合素质的提高。三、加强实验实践教学，注重创新意识和实践能力的培养 现教育部关于“质量工程本科特色专业建设的指导性意见”对 教学内容与课程体系的改革要求，即素质是前提、能力是关键、 知识是载体的新型人才观。 金属材料工程特色专业的建设从培养技能、强化能力、提 高素质的目标出发，在学院三级平台式的实践教学体系下，针 通识教育模块，包括德育系列（形势与、思想品德修 对课内集中实践教学系列进行改革。建立“课内实践教学平台” 养与法律基础、中国近现代史纲要、思想和中国特色社 下的以工程训练和专业训练为基础，科研训练为辅助的实验实 会主义理论体系概论），外语系列（大学英语等）和自然科学基 践模块，构建起专业实验与专业技能培训一体化的集中实践教 础课程体系（数学、物理、化学、大学计算机基础等课程）和 通识素质教育系列（职业生涯管理、学业教育讲座、大学生就 业及创业指导等），占总学分的３９．５％，以培养学生具有良好的 思想道德素质、文化素质和身心素质，具有获取知识的能力和 具备自然科学知识、人文社会科学知识以及工具ｌ生应用知识。 学科基础模块包括物理化学、金属工艺学、电工学、画法 几何与工程制图、理论力学与材料力学、机械设计基础、信息 检索，占总学分的１６．４％，以培养学生具有良好的工程素质、 工程应用能力和工程技术知识。 专业模块是金属材料工程专业的中心组成部分，围绕特色 专业的培养目标在突出学科专业共性的同时，也体现着不同院 校的办学特色。它包括专业基础系列、专业方向系列和专业选 修三大系列。专业基础系列包括材料科学基础、材料现代分析 方法、钢的热处理、工程材料学和材料性能学。其设置既体现 了材料学科的共性知识，培养学生具备材料学科的基础理论和 知识，并建立起以材料的组成与结构、制备与加工、性质和使 用性能等四要素之间的有机关联，同时钢的热处理将固态相变 理论与热处理工艺方法相结合，培养学生的应用知识能力和热 处理专业知识、材料性能及材料现代分析方法，培养学生具备 性能分析、测试结构形貌分析检测的基本方法和基本理论，本 模块占总学分的９．３％。 专业方向系列包括表面工程、腐蚀与防护、粉末冶金和热 处理设备，占总学分的３．９％，所设课程充分体现特色办学，既 覆盖了金属材料工程的主要研究应用领域，又考虑了学生今后 就业的需求。如“热处理设备”课程，培养学生具备对热处理 行业的专用设备设计与使用方面的基础知识和基本理念。 专业选修课程则充分体现教育部提出的“宽专业”的要求， 开设了“计算机在材料科学中的应用”、“复合材料与功能材料”、 “材料化学导论”、“材料概论”、“冶金质量分析”、“纳米材料”、“模 具材料热处理”、“工程软件”等课程，约占总学分的４．９％。给 学生提供获取更宽专业方向知识的多种选择范围，进一步培养 学生的专业个性和特长，适应社会经济发展多样化和对多类型 人才的需求，充分体现了教学以人为本、服务育人的宗旨。 实践教育模块是特色专业建设的重要组成部分，本模块包 括课内集中实践教学系列、系列个性发展教育系列和课外实践 教育系列，占有较高的比重，占到总学分的２６％。实践教育模 块是理论教学的延续，其目标在于使学生建立材料学科的工程 意识，培养学生的动手能力、实践能力、创新意识等综合能力， 引导学生进入科学研究领域。因此本环节依托学院的“课内实 学模式。将以往分散于每门专业课理论教学之中的实验，重新 优化整合，与专业技能培训周融为一体，开设，分段递进。 通过专业基础实验一材料工艺设计实验一专业拓展实验一材料 性能综合实验四个层次的实验训练与技能培训，使学生掌握材 料学科解决问题的基本思路和基本技能，提高其理论知识与实 践相结合的能力，培养学生的分析和设计能力以及科研意 识和工程实践能力等综合能力。专业实验与专业技能培训一体 化的集中实践教学模式消除了以往实验只是流于形式，部分实 验内容重复，缺乏连贯性和整体性以及与科研之间的联系，培 养学生建立起专业课程之间的有机关联，突出了学生的主观能 动性，使得专业化基本技能及基本训练达到更好的效果。 四、建设特色课程，打造精品课程群 特色专业的建设离不开课程体系的建设与改革，包括课程 优化、教学内容、教材、教学方法与教学手段的改革。我们在 近十年来的教学实践中不断摸索改进，取得了一定的成效。如“材 料科学基础”被评为河北省高等学校省级优秀课程，并且“措 施三化课程建设系统”曾荣获我校教学成果一等奖，河北省教 学成果三等奖。但特色专业的建设不是靠一两门精品课就算完 成的，而是需要打造特色鲜明的精品课程群。这就需要有一支 以学术带头人为骨干，教学和科研综合水平高、结构合理的教 学梯队作保障。金属材料工程专业有着优良的教学传统，注重 青年教师的培养，学历层次高，既有经验丰富的国家级教学名师， 又有年富力强的中青年教师，成为精品课程群建设的重要保障。 随着现代社会的高速发展，新材料、新技术、新工艺不 断涌现，教材作为知识的载体，不仅是教师传授知识的媒体， 也是培养学生综合能力的媒介，教材的质量直接体现着高等 教育和科学研究的发展水平，也直接影响到人才培养的质量。 我们的专业基础课及专业课包括专业选修课，优先选用“面向 ２ｌ世纪课程教材”和近３年出版的新教材，重要目的是为了 吸收科学技术和社会发展的最新成果。但教材的变化往往跟 不上新技术、新工艺等学科前沿的发展变化，因此在教学内 容上，除对原有课程基础理论部分强化优化之外，减少课程 间教学内容的简单重复，及时将行业与产业发展形成的新知 识、新成果、新技术引入教学内容，以保持课程的前瞻性。“材 料性能学”、“腐蚀与防护”、“钢的热处理”、“表面工程”等课 程通过多媒体现代化教学手段、课堂讨论、双语教学以及工 程技术人员走上讲台作案例讲座等多元化的教学方法和教学 手段。在教学中，引入鲜活的工程案例，丰富教学内容，突出 学生的主体地位和自主学习参与意识，激发学生的学习兴趣， 回 Ｃ翻 中国电力教育 ２０１０年第１６期总第１６７期 建设“精、宽、新、活、用”的特色精品课程群，提高教学质 量和教学效果。 参考文献： 【１］杨明波，曾英．材料科学与工程学院课程教学团队建设的措施 与成效 】重庆工学院学报（自然科学版），２００８，２２（２）：１５７－－Ｉ ６０． ［２】郑光文．加强专业建设与改革努力提高人才培养质量【Ｊ】．安徽 五、结束语 以上是针对金属材料工程品牌特色专业的建设和新的培养 是一项长期而重要的任务，是关系到培养高素质创新人才的百 方面的改革，要始终坚持“宽口径、厚基础、重个性、强能力、 地方优势与特色，以加强学生实践能力和创新能力的培养和训 和实用性强、覆盖面宽的专业课程，实施“质量工程”的建设， 专业。 方案的修订提出的一些建设思路及改革方案。“质量工程”建设 工业大学学报（社会科学版），２００５，２２（１）：１０５－１０６． 江嘉运，肖力光．建设材料学科新型课程体系的探索与实践［Ｊ】． ［４】王章忠，张祖凤，巴志新应用型本科“材料科学基础”课程建 ［５］林金辉，汪灵，邱克辉，等材料科学与工程专业的课程体系和 ［６】靳正国，郭瑞松，侯信，等．大材料专业“材料科学基础”课程的 （责任编辑：张中） 年大计。因此，培养计划、培养模式、教学内容以及实践教学 高等建筑教育，２００５，１４（２）：４８－－５１ 求创新”的本科人才培养的整体目标，金属材料工程专业突出 设与改革【Ｊ】南京工程学院学报（社会科学版），２００５，５（２）：６５－－５３． 练为目标，打造具有地方特色和一流教学水平的专业基础课程 实验教学体系建设［Ｊ】＿高等教育研究，２００７，２４（２）：５４－－５６． Ｊ］高等工程教育研究，２００５，（增刊）：３１－３５． 推进人才培养模式的改革创新，建立具有地方特色的一流本科 教改认识与实践［囫
