1. 结果性目标的陈述方式 结果性目标清晰地描述了学生应当达到的学习成果。在制定这类目标时，所使用的行为动词需要具体、可观察和可量化。结果性目标主要应用于知识学习领域，它强调的是学习结果的明确性和可度量性。2. 体验性目标的陈述方式 体验性目标着重于描述学生在学习过程中的内心感受和情绪体验。
1.结果性目标的陈述方式 所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种可以指向结果化的课程目标，主要应用于“知识”领域。2.体验性目标的陈述方式 所谓体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用...
教学目标陈述方式有两种：结果性目标陈述法和体验性目标陈述法。结果性目标陈述方式，明确表达学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标，主要应用于“知识与技能”领域。体验性目标陈述方式，描述学生自己的心理感受、体验和表现，所采用的行为动词往...
1. 教学目标陈述的基本方式：- 结果性目标的方式，即明确告诉人们学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。- 体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的。2. 教学目标陈述的基本要素：- 行...
1.教学目标陈述的基本方式 (1)结果性目标的方式,即明确告诉人们学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标,主要应用于“知识与技能”领域,如“能在校园里找到医务室的位置”、“能在地图上识别不同的地形”、“举例说明支援某一观点的证据或事实”、“说出...
数学课程目标中描述结果目标的行为动词有介绍如下：在数学课程目标中，描述结果目标的行为动词包括：理解：学生应该能够理解数学概念、原理、方法和应用。掌握：学生应该能够掌握基本的数学技能和数学知识。应用：学生应该能够应用所学的数学知识和技能解决实际问题。运用：学生应该能够运用数学知识和方法进行推理、...
目标的陈述方式主要包括以下三种要素：具体目标：定义：具体目标是指用行为动词描述学生通过教学后应形成的可观察、可测量的具体行为。作用：它明确了学生在学习后应达到的具体表现，有助于评估教学效果。产生方式：定义：产生方式是指规定学生行为产生的条件，即在什么情境或条件下，学生应表现出具体目标所...
1、采用结果性目标的方式，即明确告诉人们，学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价，此方式主要应用于“知识与技能”领域。2、采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的，过程性的，主要应用于“...
目标的陈述方式主要包括以下三种要素：具体目标：定义：用行为动词描述学生通过教学后能够形成的可观察、可测量的具体行为。作用：使目标更加明确和具体，便于评估学生的学习成果。产生方式：定义：规定学生行为产生的条件，即在何种情境或条件下学生需要展示出特定的行为。作用：明确了目标行为的背景和环境，有...
【答案】：C “体验性”目标陈述方式是描述学生自己的心理感受、体验和表现等，所采用的行为动词往往是体验性、过程性的。C项符合这一特征。A项的“说出”，B项的“设计、制作”，D项的“解释、完成、背诵”都属于结果性目标陈述方式。
