《比尾巴》教学案例
师:刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的"比尾巴"比赛,认识了许多种动物尾巴的特点,觉得十分有趣.现在,我们也来举行一个"动物尾巴介绍会",请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料,谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点
生:我带来了一张老虎的图片(媒体出示):老虎的尾巴长长的,上面还有许多花纹.
师:这位小朋友说得真好!他能用"长"来生动形象地介绍老虎尾巴的特点(板书:长).大家在介绍时,要向他学习,看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词,如"短,扁,弯",还可以发挥想像,用上"好像"这个词.还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下
师:这么多的小朋友举手啊!这样吧,大家先在四人小组交流,等一下选派一个代表向全班介绍.
生:四人小组交流.
生:各小组选派代表上台介绍.发言情况举例如下:
生a托着小鱼缸上台:这是我养的小金鱼,金鱼的尾巴扁扁的,好像一把小刷子.
生b上台打开磁盘:这是我昨晚在电脑里看到的一只长颈鹿.看,它的尾巴又细又长,好像小辫子,又好像一根毛笔.
生c拿着玩具袋鼠上台:袋鼠的尾巴又粗又长,袋鼠经常把它当作椅子坐.
生d带着一本《动物小百科》上台,翻开其中一页:锦鸡的尾巴五颜六色,非常美丽.
【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点:积极开发课外学习资源,凸显出语文教学的开放性.我引导学生从生活中各个方面,通过各种媒体,了解动物尾巴的特点,拓宽了学生的学习空间,增加了学生认识世界的机会,初步培养了搜集信息和处理信息的能力.我引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词"长,短, 扁,弯"等,让学生出示材料进行介绍,培养学生语言表达能力和想像力.我用富有童趣的过渡性语言,把学生带入"动物尾巴展示会"的学习情境;我运用鼓励性评价,激起了全班学生上台交流的欲望,师与生,生与生的信息处于良性动态交流之中.
《荷叶圆圆》教学案例
我利用生动活泼的多媒体课件,为学生创造了情境,充分调动了学生的积极性,学生们学习热情高涨,发言非常积极.
师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠,小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢
师:你喜欢哪个小伙伴,就读哪个小伙伴的那一段课文.待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴.
师: 老师发现小朋友们对这条小鱼特别感兴趣,那么就让我们一起来看看.指名一名学生读这一小节,为的是让学生看明白这条鱼是在荷叶下快活地游来游去,捧起了一朵朵水花.
师:你们说这条小鱼在水里游时心情怎样
生:很开心.
师:你从那里看出来的.
生:从笑嘻嘻这个词语看出来的.
师:是啊,那么我们朗读这段时就应该带着高兴的心情,谁愿意来给大家读读这段
生读:(小鱼儿说:'荷叶是我的凉伞.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花.')
师:哎!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样
生:我认为他读得还不错.
师:不错在哪里
生:他有表情,都笑了.他还加上了动作,也很不错.
师:你观察得真仔细.他读得好,你说的也好.
【教学反思】:
语言是教师从事教学工作的重要手段,是教师教学的基本功和必要素质.在绝大多数的情况下,教学是在语言的影响下产生的现象.教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系,苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."有人要求教师教学语言应融播音员的清晰,相声大师的幽默,评书演员的流利,"故事大王"的激情于一体,这是教师教学语言的理想境界,要求所有的教师都达到这种境界,是不可能的,但教师教学语言起码应做到以下几点:教学语言要准确,规范,精练,富有逻辑性和系统性.