数学教案－《毫米、分米的认识》 篇10

　　学习内容

　　教材第21-22页例1及“做一做”，练习五第1、2、5题。

　　学习目标

　　认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。并会用他们做单位进行测量。

　　教学重点：

　　建立较为准确的“1毫米”的概念。

　　教学难点：

　　理解厘米与毫米之间的进率。

　　教学准备：

　　教师：课件、米尺；

　　学生：书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行卡、小棒等。

　　学习过程

　　一、出示课题：

　　师：同学们，今天我们学习有关长度毫米（板书课题）。

　　本节课的学习目标是如上，（让学生齐读学习目标）

　　过渡语：要达到本节课的目标，还靠同学们的认真自学，怎样自学呢？请同学们认真自学，下面看自学指导。

　　二、自学指导

　　1.认真看21-22页内容，先看第21页情景图，拿出自己的书像他们一样估一估，你的数学书长、宽各是多少，请标出来。

　　思考：当测量物体长度时，不够整厘米的部分怎样表示？认真观察第22页图让学生看尺子，数一数1厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有10个1毫米。）1厘米=毫米。用字母怎样表示？

　　2.观察1毫米的长度，思考生活中哪些物体可以用毫米做单位。

　　6分钟后比谁能准确的运用毫米作单位进行测量。

　　师：自学时，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。

　　三、先学：

　　（一）看书（看一看）

　　学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地自学。

　　过渡：学完的请举手，指一名后进生，说一说1毫米有多长。1厘米=( )毫米，（错了其他同学纠错）板书1厘米=10毫米

　　（二）检测（做一做）：课本第22页“做一做”

　　1.后进生上黑板做，其余学生写在书上。

　　要求：字迹工整，坐姿端正。

　　2、师巡视，发现错例，准备二次备课。

　　四、后教

　　（一）更正

　　师：观察黑板上的题，发现错误的可用不同色粉笔更正。

　　（二）讨论做一做

　　看填空，认为对的请举手。错的说出错在哪里？

　　（1）通过刚才的练习，当测量的长度不是整厘米时，怎么办？让学生交流汇报自己的方法。

　　（2）教师小结：当测量的长度不是整厘米时，先写整厘米数不够厘米的部分用毫米表示，有几个小格就是几毫米。1厘米很短，厘米是较小的长度单位，一般在测量比较短的或小的物体要毫米做单位。

　　五、巩固发展

　　1、指导学生完成练习一的第1、2题。（教师一定要注意学生测量的准确性，读数是不是正确）

　　2、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度

　　作业：同步练习第9页1，2，3，4，题

　　六、板书设计：

　　毫米的认识

　　1厘米=10毫米

　　课后反思：在本节课教学中，我注意激发学生的'深究兴趣，创设情境，足进了迁移，是学生很进入积极的思维状态，教学中我收集了电话卡，一份硬币，身份证，一次性杯子。这物体的长度。厚度，都与分米和毫米有关。指导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义，价值，获得成功的体验，感受成功的快乐，在比划，“1分米”和“1毫米”时制造气氛，激发学生学习的兴趣。