数学教案－1．混合运算 篇5

　　课题《连加、连减、加减混合》学科

　　年级

　　教学目标

　　一、懂得加减混合运算的意义。

　　二、理解并知道加减混合运算的顺序。

　　三、会正确口算加减两步计算式题。

　　重、难点

　　信息环境及媒体

　　教学过程

　　教师活动学生活动分步策略

　　谈话引入：“小朋友，都乘过公共汽车吗？”

　　计算机显示屏上出现了一辆正在行驶的公共汽车，可以清晰地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时老师问：“汽车到站了，会出现什么情况呢？

　　教师通过切换、演示功能，把学生操作后的结果进行展示交流：“原来有8个人，到站后，上来×人，下去×人，车上还剩×人”。接着老师请学生们用一个式子表示出刚才交流的结果

　　运用多媒体技术为学生提供了一个自主学习的平台，设置了内容更为丰富的学习资源，帮助学生巩固知识和学会应用。

　　选择学生三个板块的练习题上传至教师机进行展示教师帮助引导学生作总结评价。

　　有人上车，有人下车

　　用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车”。

　　把车上的几个人“拉”下来，再把马路边上的若干人“拉”上了车。

　　小组同学的合作讨论下，列出了各自的算式，

　　学生自主地选择点击相应的板块

　　由学生自己介绍进行全班交流

　　多媒体技术把生活场景搬进课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频构成了仿真的学习情景，激发了兴趣，帮助学生展开想象引发思维。并通过多媒体技术把学生思维的过程形象地再现出来，使学生在新颖的操作活动中提高了形象思维能力。

　　发挥学生内在的学习潜能的'运用生活经验和原有的知识经验的重组建构通过对经验的唤起，学生在操作和思维活动中理解了加减两步计算式题的原理等意义，通过意义的建构，感悟并理解了加减两步计算式题的运算顺序概念的掌握和巩固，关键在于应用。

　　在生动、丰富的情境中进行强化新知识的练习巩固和应用。

　　学生在信息技术呈现的图像、声音的激励下，不断体验成功。在富有挑战性的学习中掌握知识，获得技能。

　　更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用