北师大：《荷塘旧事》教学设计 篇3

　　教学目标

　　1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解"月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住"等词语的意思，《荷塘旧事》教案。

　　2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用;继续了解侧面描写的作用。

　　教学重点

　　品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢

　　教学难点

　　理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。

　　教学准备

　　教学课件、荷花的图片

　　一、导入：

　　今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。板书课题，学生齐读。

　　二、检查预习：

　　1、检查字词：月牙泡撩水攫住

　　2、快速浏览课文，课文主要讲了什么?荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢?

　　出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

　　(1)读出怀念的意味来。

　　(2)作者为什么怀念荷塘?[板书：和谐的美淳朴的爱]带着这种理解再读

　　(3)一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。

　　三、理解课文：

　　(一)学习荷塘美景

　　1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?

　　(1)用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的?圈一圈画一画

　　(2)你从哪里感受到荷塘和谐之美的?请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。

　　2、交流第3自然段：

　　1)月朗风清-理解词语。你还从哪个词体会到美?

　　2)浮光跃金、繁星闪烁-结合意思谈理解及感受到的美。

　　小结：这两个词让月下荷塘动了起来。指名读

　　3)比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

　　①这是一个什么样的句子?把什么比方成什么?

　　师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。

　　②"塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。"这句话可以去掉吗?

　　对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。

　　小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。

　　3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗?[板书：白天]出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。

　　1)学生找出表示动作的词语如"泛着、漾着"。

　　师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗?(铺、点缀、颤动、舞蹈)

　　2)学生找出表示颜色的词语。

　　颜色：绿-粉红。出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。

　　这句出现了几个"绿"字?读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色?想起了什么诗句?

　　3)比喻句--"少女"让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁，教案

　　4)出示荷花图片，配乐，进行小结。

　　小结：白天的荷塘，处处彰显着和谐的美。如此和谐的美景，难怪让作者怀念。

　　(二)学习趣事部分：

　　1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速默读课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事?

　　(板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

　　2、你对哪个故事最感兴趣?画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。

　　学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。

　　3、集体交流：

　　A、交流狗刨比赛。(简略处理)

　　"气喘吁吁"和"昏昏欲睡"这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。

　　◆小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。

　　B、打水仗

　　投影出示：有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。"哗哗"的撩水声，"呀呀"的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里"扑扑"地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

　　交流：作者怎么写出这份热闹的?

　　①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击--写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

　　②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑

　　③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢?

　　(这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。)

　　④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗?指名读

　　C、交流"溺水被救"

　　过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗?还有--(惊险)惊险源于"我"的一次"壮举"。

　　出示：

　　可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

　　"我"的壮举是什么?是真正的壮举吗?

　　理解"不可名状"、"攫住"。指名读，读出害怕来。

　　还从哪些地方能看出危险来?读读找出的句子。

　　(我挣扎出水面，凄厉地嚎起来："救命啊…"

　　我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊："救…"，便"咕噜"喝一口水。

　　我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。)

　　用一个词形容一下此时的作者。(危在旦夕、千钧一发、…)

　　就在"我"如此危急的时候，小伙伴们真正的壮举拯救了"我"。小伙伴们的壮举是什么?(突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。)

　　从这句话中你体会到了什么?(小伙伴们的勇敢、聪明、机智)]

　　②我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。当我安静下来的时候，我心里会想______。小伙伴们围着我哈哈大笑，此时他们会想______。

　　(以后要注意安全…可把你救上来了…)

　　师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑!所以，作者说，我一直留恋那笑声!

　　我留恋的仅仅是那笑声吗?填空：我一直留恋那笑声，留恋___________。

　　3、学习第18自然段：

　　是啊，美丽的荷塘，淳朴的伙伴，都让作者留恋，使作者刻骨铭心，指读第18自然段。

　　出示最后一段，配乐，齐读

　　四、作业

　　1、积累本课的好词佳句。

　　2、练习有感情朗读，从三、四自然段中选背一段。

　　3、回忆自己的童年趣事说给同学听。

　　板书设计

　　夜晚

　　白天

　　荷塘旧事

　　美景和谐的美

　　狗刨比赛

　　打水仗

　　溺水被救

　　怀念

　　趣事淳朴的爱