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黄河的主人评课稿 篇2

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  在教《黄河的主人》这一课时,我主要采用“以读为主”的教学理念,让学生在朗读中感悟语言文字,在朗读中感受艄公这一形象,在朗读中激发学生情感。我在教学时,抓住了文章的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”,然后由这个重点总领全文,让学生去感受黄河的气势、感受羊皮筏子的惊险,从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

  在教学中我不仅充分挖掘语言训练点,通过朗读让学生感悟内化,还通过“四个对比”使学生深入领会艄公的勇敢和智慧、镇定和机敏。在理解了语言文字以后,我以学生为中心,让学生成为课堂学习的主人、主角,课堂教学的一切活动都围绕学生这一中心来组织,使学生学习热情高涨,乐于学习,主动学习。本课结束前,当我问到“黄河的主人是谁?为什么?”时,学生或用书上的语句来回答,或用自己的话来解答,但都能领会艄公只靠着简单的工具,但凭着机智和勇敢在滚滚黄河上如履平地,成为黄河的主人。我引导学生们:“称艄公为主人,简单说,是因为——”生回答说是“征服了黄河”!

  在同学们的交流中,他们不仅明白了主人的一般含义,还明白了要战胜困难,不要被困难压倒,不能让困难成为主人。后来还有学生引出了“现在我们最重要的是战胜自身的一些困难,改正自己的缺点,做自己的主人”的精彩发言。我不禁为这意外之得而欣喜。

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