部编版五年级《道德与法治》上册教学计划

部编五年级道德与法治上册教学计划

一、 指导思想

以《道德与法治课程标准》 为 指导， 使道德存在于儿童的内 心， 使法治原则为 更多 儿童所了 解和遵守， 引 导儿童热爱生活、 学习 做人， 懂法守法，自 觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品 德和行为 习 惯、 乐于探究、 热爱生活的儿童。 结合学校的实际情况， 本学期将一如既往地扎实落实思品 学科的各项常规工作， 提高教学效率， 同 时加大学科科研力 度， 以社会主义核心价值观引 领学科建设。

二、 常规教学

㈠教学目 标

1. 通过第一单元《面对成长中 的新问 题》 的教学， 随着年龄的增长和知识、经验的增多 ， 让孩子们按 照自 己的想法如何正确的安排课余生活， 合理规划课余生活，遇到问题， 能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾， 促进和谐， 远离烟酒， 拒绝毒品，提高防范意识。

2. 通过第二单元《我们是班级的主人》 的教学， 帮助孩子们建立集体观念， 学习 做好班委， 负责组织参加学校的一些活动， 为 班级和同 学服务， 共同 商定班级事务。 从而培养孩子们初步的集体意识和自 主管理意识、 责任意识。

3. 通过第三单元《我们的国土 我们的家园》 的教学， 引 导孩子们了 解我们的幅员 辽阔 的国土， 共同 生活着 56 个民族， 组成了 中 华民族大家庭， 虽然生活环境、 文化习 俗等都有差别， 但是我们彼此尊重， 互帮互助， 成为 相亲相爱一家人。

4. 通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》 的教学， 让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字， 了 解祖国的古代科技， 认识源远流长传统美德， 为 伟大祖国感到骄傲自 豪。

㈡教学资源分析

《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为 基础， 以培养品 德良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为 目 标的生活型综合课程。 具有以下基本特征（ 1）生活性； （ 2） 开放性； （ 3） 活动性。 材力 求体现思想性原则、 科学性原则、现实性原则、 综合性原则和活动性原则。 根据《道德与法治》 课程标准要求和本套《道德与法治》 教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式展开，

并重点突出 以下特征：

1. 从儿童真实生活出 发实现学科内 容的整合教材不是从传统德育的规范体系 或德目 体系 展开学习 内 容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出 发， 重新融入儿童生活之中 ， 有机整合为 学习 主题。

2. 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为 起点， 帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为 一以贯之的编写线索和基调， 围绕“如何发展儿童判断、 选择、 适应、 超越的能力 ， 以争取个人幸福、 社会有用 性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力 和创造能力 。一方面通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感； 另 一方面通过引 入儿童生活中 的典型问 题， 鼓励儿童自 己在探寻问 题解决方案过程中 ， 参与生活、 创造生活， 展示儿童多 样化的个性和丰富的智慧 ， 培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为 主要特征的过程导向设计为 切实地引 导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材编写中 以教师的“教”组织教学过程的设计思路， 消解以“预成的学习 结果”为 核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板结构， 将活动型教学中 学生的活动过程作为 设计的主要依据。 因此， 教材试图从学生的学习 行为 出 发组织主题单元， 促进自 主活动， 在学习 活动的渐次展开中 ， 引 导教师重点关注学生学习 过程里呈未分化状态的整体学习 状态和学习 需要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目 标割裂的“情感态度、 行为 习 惯、 知识技能、 过程方法”目标的自 然统整。

4. 让教师和学生走进教材， 保持教材的弹性和广泛适用 性各主题单元均选择具有通用 性的、 可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为 师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自 然、 人文资源和经济、 文化背景， 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系 ， 为 师生在活动中 进行二次开发留有空间 。

㈢学生基本情况分析

五年级学生共有 XX 人， 其中 男 生 XX 人， 女生 XX 人。 孩子经过一年的学习 后基本懂得了 学校生活规则， 初步养成了 良好的生活习 惯和学习 习 惯， 多数学生文明有礼貌， 能遵守课堂学习 规定， 能积极学习 ， 能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮， 自 我控制能力 差， 在课堂上、 集体活动中 不能很好地约束自 己， 甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学， 用 不同 的方法开展教学， 激励所有孩子努力 学习 。

㈣教学方法设计

1. 激发学生的学习 兴趣， 寓道德概念和行为 要求于生动、 活泼的具体形象之中 。

2. 利用 插图， 图文对照， 边看边说边想， 帮助学生理解。

3. 开展丰富多 彩的课堂教学活动。 以孩子们生活中 的现实问 题为 抓手，以实际生活案例为 依托， 突出 正面引 导， 让孩子们在学习 中 体会到法治让生活更美好。

4. 结合大队部的各项活动进行教育。

5. 充分利用 教学用 书 中 的儿歌及小故事穿插于课堂教学中 。

6. 领略大自 然的美， 了 解社会的繁荣， 培养学生的环境素养。

7. 根据小学生心理发展水平和认知特点， 联系 学生的生活经验， 采取由浅入深、 由 近及远、 循环往复、 螺旋上升、 形式多 样等方式， 引 导孩子们通过学习 ， 从不同 角 度、 侧面感悟和践行核心价值观。

8. 课程中 积极发挥绘本生动活泼、 有趣有启 发性的作用 ， 引 导孩子们通过自 主阅 读、 小组讲述或者表演等形式， 自 然而然地懂得其中 蕴含的规则、法理等， 使教学从课堂延伸到学生更广阔 的生活领域， 做到实实在在的知行合一。

㈤教学进度与课时分配

****--**** 学年 第一学期 五年级教学进度表