湘艺版音乐教材《草原上》教学设计教案

《草原上》教学设计

教材版本：湘艺版音乐教材

教学对象：四年级下期

教学目标：

1、认识附点八分节奏，能在“小马跑来了”的活动中正确地进行节奏表现。

2、能在读谱唱歌的活动中学会演唱歌曲《可爱的羊群》，边唱边跳筷子舞，并尝试用不同的速度使这首歌曲表现出不同的意境。

设计意图：

本课以“草原上”为主题，介绍了我国内蒙古地区的歌曲以及独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格与艺术魅力，从而体现弘扬民族音乐的基本理念。

教学重点：

自信、有表情地演唱歌曲《可爱的羊群》，边唱边跳筷子舞。

教学难点：

认识附点八分节奏，并自如运用。

课时安排：

一课时

教学准备：

CAI课件，双响筒一个，筷子若干。

教学过程：

一、学前准备

听一听，拍一拍。

师：请大家听着音乐和我一起拍拍手。

二、导入新课

1、教师了解学生对蒙古族风土人情的知晓情况。（课件出示课题——“草原上”。）

2、教师随乐展示蒙古族风情的舞蹈，引出新课。

3、课件播放“蒙古族风情”影片。

三、新课教学

1、领略蒙古族风情。

（课件：播放蒙古族风情影片。）

教师简介“那达慕”盛会。

2、节奏练习——小马跑来了。

（1）课件依次出示小黑马、小白马、小红马的节奏。

    ×     ××|×      ××|××    ××|××    ××|

   ×·×   ××|×·×    ××|×·×    ××|×·×    ××|

×·×   ×·×|×·×    ×·×|×· ×      ×·×|×·×   ×·×|

 老师用双响筒模击一遍后，学生用筷子模击一遍。

（2）感受附点八分节奏的音乐形象。

（3）学习并初步掌握附点八分节奏。

（4）跟着冠军跑一跑。（练习附点八分节奏。）

（引导学生用“呱哒”声划拍读第三条节奏。）

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（5）小马接力赛。

3、学习新歌《可爱的羊群》。

（1）初听歌曲。

（课件：歌曲《可爱的羊群》伴奏，教师表演唱。）

（2）模唱旋律。

a.教师弹唱歌谱，学生随琴用“啦”音模唱旋律。

b.轻唱歌谱。

c.小组接龙唱歌谱，最后一句全班齐唱。

d.随乐朗诵歌词。

（3）学唱歌词。

a.教师慢速弹奏，学生齐唱歌曲。

b.教师用快、慢两种不同的速度演唱歌曲，让学生比较。

提问：“用不同的速度演唱表现的情绪有什么不同呢？”

c.分析歌曲的速度和情绪。

（课件：歌曲的速度：A慢速     B快速

歌曲的情绪：A优美的   B欢快的）

d.引导学生分析图画，说说画面所表现的意境，并为两幅图画命名。

e.引导学生用快、慢两种不同的速度演唱好《可爱的羊群》，并说说自己用不同的速度演唱的感受。

4、学跳筷子舞。

（1）认识筷子舞。

（2）教师表演筷子舞。

（3）教师教授筷子舞的基本动作。

（4）随乐表演筷子舞，鼓励学生发挥创造性思维，自创动作表演。

（播放课件《可爱的羊群》音乐。）

（5）指定几名学生登台表演，其余学生边唱边用筷子敲击节奏。

（6）集体表演筷子舞，要求学生边唱、边跳、边敲击节奏。

（全班学生跟着音乐边唱《可爱的羊群》，边跳筷子舞。）

四、课堂小结

1、学生谈谈“草原之行”的收获。

2、教师总结，结束课程。

教学反思：

我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会：

一、科学合理，新颖有趣的教学设计

这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。以“草原之行”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着“兴趣”这根主线进行和发展，使学生能主动学习。

二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

从“蒙古族风光”导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。

三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。

为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。

课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，我应该进一步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。