奇妙的镜子（青岛版）五年级科学上册教案

奇妙的镜子

教学目标:

1.指导学生认识凸透镜有聚光,放大和成像的作用,了解凸透镜的应用。

2.学生通过对凸透镜的研究,进行定理观测,初步认识凸透镜的焦点,焦距,学习测量它的焦距和放大倍数。

3.引导学生自行设计实验,研究凸透镜是怎样成像的。

4.培养学生的观察,实验能力,动手制作能力。

教学准备:

1.焦距不同的各种凸透镜,纸屏,蜡烛。

2.投影仪,幻片,凸透镜成像原理图投影片,老花眼镜,铁架台。

3.塑料尺,火柴,印有彩色图文的透明纸,照相底片,手电筒等。

教学过程设计

一、导入新课

(出示一只放大镜和一副老花眼镜)

谈话:同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧 说说你有哪些玩法呢 (学生一般都玩过,有一定的感性认识,至少也能回答出"能放大""能晒着火柴头"等玩法)今天,我们就来研究一下放大镜和老花眼镜还有哪些玩法和其中的奥秘。

二、学习新课

1.认识平面镜成的像左右相反

这项活动包括三点内容:

(1)把“平面镜”一词教给学生。

(2)从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像。面对平面镜观察自己的像,用课本对着平面镜,看镜中课本的像。描述成像的特点。

这一部分不难,低年级学生也能发现成像特点。

(3)“你怎样运用平面镜成像 ”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来,并由此引入下一项活动。

如果学生对这个问题不能很快做出反应,可请一个学生上台演示,由别的学生说他怎样用平面镜成像。

2.认识凸透镜。

(1)学生用手摸凸透镜。

(投影——竖放的放大镜镜片)

(2)讲述:中间厚边缘薄的透明镜片,叫做凸透镜,放大镜和老花眼镜都是凸透镜。(板书课题)

3.认识凸透镜有会聚光线的作用,测量凸透镜的焦距和放大倍数。

(1)组织学生拿着凸透镜,火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。(一部分学生用凸透镜自由玩,一部分学生不用凸透镜,直接将火柴放到阳光下晒,然后再交换做实验)教师要巡回指导,如凸透镜面要和阳光垂直,调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮,手拿放大镜不要晃动等。也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求。

(2)各组汇报实验现象,学生一般会回答:

①火柴头被点燃了。

②蚂蚁,小虫被晒死了。

③纸被烧冒烟了,纸被烧出一个小洞。

(3)师生小结:凸透镜能使光线会聚成一个亮点,我们把这个点叫做焦点。焦点集中了太阳的光和热,温度很高,所以能使火柴燃烧。因为老花眼镜也是凸透镜,因此不能用它去看太阳或其他强光源,以防烧伤眼睛。

(4)教师示范用直尺测量凸透镜焦距,并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法。

(5)学生分组测量凸透镜焦距,并记录数据。

(6)师生回到室内并进行实验小结:凸透镜有聚光和放大作用。

(7)指导学生用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数。为了避免凸透镜的晃动,可以用铁架台固定放大镜。

4.认识凸透镜成像作用。

(1)讲述:通过以上研究,我们知道了凸透镜有聚光和放大作用,除此之外,还有什么作用呢 请同学们右手持凸透镜,左手拿一张白纸进行实验。你发现有什么现象

(2)学生分组实验。

(3)学生汇报实验现象。

(4)师生小结。

(5)学生填写课本第14页实验结果。

(6)用投影仪出示凸透镜成像原理图。提问:通过刚才实验,你知道凸透镜的位置与成像大小有什么关系

(7)讨论:为什么通过凸透镜成的像是倒立,缩小的

5.进一步研究凸透镜成像作用。

(1)引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律,最后提供给学生下面表格,让学生边实验边填写。

(2)学生分组实验并讨论,教师巡视指导。

(3)提问:

①凸透镜成像是什么样的 (倒立的,缩小或放大的)

②怎样做能使图像清晰 (移动蜡烛,凸透镜或纸屏)

③成像的大小变化有什么规律 (蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大,图像就小;蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小,图像就大。)

(4)小结成像的大小变化规律。

①演示"投影机"成像。

②学生参照课本第15页图制作模拟投影机。为了取得较好的实验效果,要把窗帘拉上遮光,使室内光线较暗。

③各组交流“投影机”制作方法,效果及经验。如:“怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒 有哪些做法可以使图像更清晰”等等。

6.教师总结本课。

课后感受:由于凸透镜在生活中比较多见,在学生中有大部分学生都曾玩过,因此教学本课较轻松,学生实验也较成功。