4b Unit9教案 Breakfast教案

Unit 9 Breakfast

滨海县实验小学 周冬青 王倩

第一课时

一．教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》4B第九单元第一教时(Look, read and learn, Ask and answer和Fun house 2 Play a game)

二.教学目标

  1.知识目标

    (1) 能听得懂，会说，会读和会拼写单词

a knife, a glass, a cup, a bottle

(2)能听得懂,会说和会读单词 a spoon, chopsticks, a cupboard

(3)能听得懂，会说，会读和会写句型

 Where’s/ Where are the /my …?

 It’s / They’re … .

2.能力目标

1. 让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
2. 能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和

学习英语的兴趣。

三.教学重,难点

    1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词

a knife, a glass, a cup, a bottle

2.能听得懂，会说，会读和会写句型

  Where’s/ Where are the /my  …?

  It’s/ They’re … .

四.课前准备

1.教具准备：图字卡,多媒体课件

2.教学准备：教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备好六张背景图(a sitting-room, a kitchen, a study, a bedroom, a bathroom)和各种剪贴画(a knife, a glass, s spoon, s cup, a cupboard, chopsticks)

五.教学过程

    A. Say a rhyme.

(出示课件)  《Where’s my broom?》

让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。

B. Presentation and practice.

(一)介绍生词a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.

1.(出示课件)屏幕上出现一个空厨房,教师问学生

  What’s in the kitchen? Guess!

  学生回答：a cup/a glass/ a knife

每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。

2.板书a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。

3.T:：What else is in the kitchen?

  教师点击,屏幕上出现cupboard 图片和单词,学习单词cupboard。

4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板书,贴上图字卡。

5.Listen and repeat.

  让学生跟着课件读单词。

6.Play a game  “Clever Parrot”

  游戏规则：教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读；

           如果教师有意读错,学生就不跟读。

游戏目的：巩固所学单词读音。

(二)介绍句型:Where’s my /the …? It’s … . Where are my/the …?   They’re……

1.T:I’m thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s my glass?

  呈现句型 Where’s my /the ……? 并板书。

  学生回答：It’s on the desk。

  (在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上)

2.(课件出现几幅图画)

让学生看图,同桌练习句型 Where’s my /the …?  It’s in /on…

3.T: I’m hungry. I’d like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状)

Oh, they’re in my desk.(拿出筷子)

呈现句型:Where are ……?  They’re……

C.Practice. (Part C)

1.教师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the…?  They’re…的句型问答练习。

2.把剪贴图chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。

3.学生看C部分图片,ask and answer。

4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.

D.Consolidation.

Play a game  “Hide and find”.

1. 游戏目的:

(1)巩固所学的单词 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和chopsticks.

  (2)巩固所学的句型 Where’s / Where are the / my …?

    It’s / They’re … .

2.游戏规则

教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问Where’s/ Where are the …? 比一比谁先找到,进行男女生比赛。

E.Assigh homework.

1.Read and copy the new words and sentences.

2.Make cards for this lesson.

六.板书设计

Unit 9 Breakfast

Where’s / Where’re my / the …?

It’s / They’re  …

第二课时(二)

一.教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》4B第九单元第二教时（Look, read and learn 和Look and say）

二.教学目标

1. 知识目标

(1)能听得懂,会说,会读和会拼写单词a plate, bread, rice

(2)能听得懂,会说和会读单词 a fork, a bowl

(3)能听得懂,会说,会读和会写句型

There’s no … in / on … .

   2．能力目标

1. 通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
2. 通过有趣的游戏活动，力图激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说，多练，多用的学习语言的好习惯。

三.教学重.难点

    1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice.

2.能听得懂,会说,会读和会写句型

There’s no … in / on … .

四.课前准备

1.教具准备:多媒体课件

2.教学准备:装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯,装有饭的碗,装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。

五.教学过程

    A.Sing a song

(出示课件)《In the classroom》

复习巩固There be 句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.

B.Review.

1.利用图片复习单词  a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能将图片贴在黑板上.

2.Play a game: What’s missing?

1)游戏目的:复习七个单词

2)游戏准备:将七个单词的图片依次排列在黑板上。

3)游戏方法:学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后说What’s missing?学生立即回答:chopsticks.同法依次复习其它六个单词。

C.Presentation and practice

1.(拿出一个装有一片面包的盘子)

T: (指着面包问)What’s this in English?

Ss:Bread.

T:Where’s the bread?

T: (自问自答) It’s on the plate.

学习单词plate,并拼读单词(注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习plane)

2.T: I can use a fork to eat the bread.

用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词a fork.

3.(在黑板上画一个碗)，学习单词 a bowl.

 （又在碗里画上米饭）,复习单词rice, 并拓展词组 a bowl of  rice.

4.Listen and repeat.

 跟读Part B的所有单词。

5.Play a game.

 游戏规则:请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教           师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快,培养学生听说读的能力。

6.教师拿出一个装有茶的杯子,说There’s some tea in the cup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:There’s no tea in the cup. 在学生跟读的同时,教师板书该句子。

(教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型)

D.Consolidation(Part D)

1.拿出课前准备的物品，让学生分小组用There is /are …  in / on … .的句型，描述所见到的物品。

2.学生喝掉容器里的饮料，然后练习句型。

There’s no …  in /on … .

3.让学生看着D部分的图片相互讨论交流。

E．Assign homework

1．Practice the sentences with the pictures of  Part D or the things in the life after class.

2.Copy the words and sentences.

六．板书设计

Unit 9 Breakfast

There’s …  in / on … .

There’s no …  in / on … .

第三课时

一.教学内容

  《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4B第九单元第三教时(Read and say和Fun house3 Say a rhyme)

二.教学目标

(1)能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。

(2)复习本单元所学单词。

(3)进一步掌握句型Where’s /where are the/my …?

                 It’s/They’re ……

                 There’s no …… in/on ……

(4)能听得懂,会说和会读日常交际用语.

 What’s for breakfast? Have some juice then.

(5)会诵读歌谣.  It’s one in the afternoon.

2. 能力目标

通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。

三.教学重.难点

能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.

四.课前准备

教学准备:多媒体课件

五.教学过程

A.Free talk

     T:I have bread and milk for breakfast.

     (问学生)What’s for your breakfast?

     通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。

B.Dresentation and practice.

1.T:What’s for  Helen’s breakfast?

 让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。

 学生回答:Milk,bread and eggs.

2.T:Where are the eggs?

   Where is the glass?

 (课件出示表格)

 让学生再听录音,完成表格.

C.Read and say.

 1.课件呈现课文动画,让学生跟读。

2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。

3.师生分角色朗读对话。

4.学生同桌自由练习,表演对话。

5.请2至3组学生上台表演对话。

D.Consolidation.

1.(课件出现所提供的信息).

Nancy’s breakfast: noodles , eggs.

The bowl is on the table.

The eggs are in the fridge.

2.让学生以组为单位,自由编写对话.

3.让学生上台展示自己所编写的对话.

E. Say a rhyme.

1.整体感知歌谣,了解大意.

2.跟读歌谣.

3.学生有表情地诵读歌谣.

F. Assign homework.

1.Listen to the tape ,  read and act the dialogue.

2.According to the dialogue, the students make up the dialogues by themselves.

六.板书设计.

Unit9 Breakfast

What’s for breakfast?

Where’s/Where are my/the  …?

It’s/They’re … .

第四课时

一.教学内容

《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4B第九单元第四教时 (Read and act, Listen and repeat和Fun housel Look and read)

二.教学目标

(1)能听得懂,会说和会读日常交际用语.

Can you use chopsticks ? No,I can’t.

But I’d like to try,Whatch me.

Let me try again.

(2)了解辅音字母组合wh在单词中的读音.

(3)了解西方餐桌礼仪.

3. 能力目标
   1. 给学生充足的交际交流的时间和机会，以提高他们综合运用语言的能力和表演能力。
   2. 通过游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语思维和快速反应的能力。

三.课前准备

教师,学生各准备一套餐具.

四.教学过程

Have a minireport.(课前让学生表演自己编写的对话)

A.Revision.

      利用各种方法来复习本单