2A Unit1 My family教案

课题: Unit 1 My family

总课时：5         本课时:第一课时

总备人: 管芳萍     授课人: 管芳萍         

教学目标：

1 能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother

2 能够在老师的指导下正确的发音，辨认着四个单词。

教学重、难点：

1 能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother

2 能用所学的单词进行简单的交流。

教学对策:要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。

教学准备：词语卡片、挂图

教学过程：

Step 1

1 Greetings

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Zhang.

2 Free talk

T: Hello, I am Miss Zhang.

S1: Hello, I am…

T-Ss

Step 2         

1 New words

T show a photo

T：Look, this is a family.

T: family

Ss: follow

T: How many people in the photo? One? Two?

Ss: follow.

T: Look, who is he? (point to the photo)

Father

Ss: read

Read the word one by one.

T: Father, father, 会下棋。

修改:请同学们按照老师说的来说说自己的爸爸。再学生说完后可以让学生来编个儿歌，例如：father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用儿歌的形式让学生更加容易记忆。

Ss：follow

The same way to teacher : mother, brother, sister

Step 3

1 consolidation

1) Read the words together, in group, lonely.

2) Read them in difference voice.

3) Game

Sing and act

Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 请上来

----------------------------------------------- mother, mother-----

4) Rhyme

Family

Father, father戴眼镜；mother, mother会做饭；brother, brother会骑车；sister, sister爱跳舞。

5）Look, find and color

T: Look at the four words. Who can read them?

Ss: follow.

修改：下面的框框中的字母很多，将图片对应的单词字母用彩色笔涂出来。做前最好给学生举个例子，发现如果教师如果不示范，有个别学生会弄不清楚。

Ss: follow

Check together.

Step 4 Assign homework

（1）听录音，读熟B部分单词。

（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。

修改：给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

板书设计：   Unit1 My family

     father   mother   brother    sister

课题: Unit 1 My family

总课时：5         本课时:第二课时

总备人: 管芳萍     授课人: 管芳萍          授课时间：2009-9-4

教学目标：

1 能听懂，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.

2 能理解，分辨单词he和she.

3 能用Who句型进行自由对话。

教学重、难点：

1能理解，分辨单词he和she.

2能用Who句型进行自由对话。

教学对策:要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。

教学准备：词语卡片、挂图

教学过程：

 Step1

1 Greetings

T: Hello.

Ss: Hello.

2 Free talk

T: I am a girl.

S1: I am a boy.

T-Ss  S1-S2

Step 2

1 Review the words

T show pictures

Ss: father mother brother sister

Game:

T: my father

S1: my mother

S2: my sister…

Rhyme (Say and act)

2 New sentences

T: father, yes? Team cat?

Ss: Yes.

T: He is my father.

Ss: read together.

Read it in different ways. (lonely, groups, different voice)

Game: Guess? Who’s he?

T: Who’s he?

S1: He’s my father…..

T: Let’s ask him together.

  Who’s he?

Ss: follow.

Ask one by one.

T: He’s my dog. (picture)

The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.

Step 3

1 Read the sentences in different ways.

2 he she

T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？

S1: …

T: he用于男 she用于女

Rhyme:

He, he, he is my father.

She, she, she is my mother.

修改:谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌.

Ss: …….

3 Read the dialogues

4 Make and say

T: （使用幻灯片,变换各种人物）

   Who’s he/she?

S1: Who’s he?

   He’s my father.

Others teach in the same way.

Step 4 Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲

修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。

板书设计：    Unit1 My family

father brother         mother sister

  he                      she   

课题: Unit 1 My family

总课时：5         本课时:第三课时

总备人: 管芳萍     授课人: 管芳萍          授课时间：2009-9-7

教学目标：

1 复习本单元的单词和句型。

2 学生能够运用本课所学的知识进行对话交流。

3 能够演唱歌曲My family。

教学重、难点：

1学生能够运用本课所学的知识进行对话交流。

2能够演唱歌曲My family。 

教学对策:让学生在歌谣中巩固新的单词和句型、

教学准备：录音机，挂图

教学过程：

Step 1           

1 Greetings

T: Hello.

Ss: Hello.

2 Free talk

T: Hello. Who’s he?

S: He’s my brother.

T-Ss  S1-S2

Step2

1 Words

1) Look at the pictures and read them together/lonely.

2) Look at the word cards and read.

3) Rhyme.

修改：把所学的单词编成儿歌的形式，这样更有利于学生对所学单词的记忆和激发学生的学习兴趣、积极性、主动性。

2 Dialogues

1) Listen and read together.

2) Select some Ss to read and act.(小组竞赛形式)

3) 看图练习（男女竞赛）

3 Song

1) Listen to the tape.

2) Read after the teacher.

3) Try to sing

4) Sing and act

5) Sing together.

Step 3 Assign homework

朗读A、B部分至熟练。

修改：给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

板书设计：Unit1 My family

          My family

Sweet family            

Daddy  Mummy  happy

课题: Unit 1 My family

总课时：5         本课时:第四课时

总备人: 管芳萍     授课人: 管芳萍          授课时间：2009-9-8

教学目标：

1 复习本单元的单词、句型。

2 完成本单元的听力练习。

教学重、难点：

学生学会听力题的基本做题方式。

教学对策：通过老师的讲解，让学生可以理解如何解题。

教学准备：活动练习册，录音机

教学过程：

Step 1

1 Greetings        

Hello!

2 Free talk

T: My name is Miss Zhang. What’s your name?

S1: My name is …

T—Ss

Step 2

1 Review the words

1) Read together.

2) Look the words and read. (Select some Ss)

3) Say the rhyme

4) Listen and number

T: Look at the pictures.

  P1: Who’s she?

S: She’s mother.

Others teach in the same way.

T: Now listen to the tape and number“1,2….”

Ss: follow

Check the answers together.

2 Review the dialogues

1) Read after the tape.

2) Read and act

3) Look at the photos and make dialogues.

4) Listen and circle

T: Look at P1, who’s he?

S1: He’s my father.

Others teach in the same way.

T: Now listen to the tape and circle.

Ss: follow

Check the answers together.

5) Sing the song “my family”

Step 3 Assign homework

（1）运用This is my father，用家里的相片依次练习。

修改: 给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼

板书设计：   Unit1 My family

 He---father  brother  grandfather

She—mother  sister  grandmother

新课标第一网

课题: Unit 1 My family

总课时：5         本课时:第五课时

总备人: 管芳萍     授课人: 管芳萍          授课时间：2009-9-11

教学目标：

1、复习、巩固所学句子的回答形式。

2、正确运用 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。

教学重，难点：

1、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。

2、会唱歌曲My family。

教学对策：多种形式来复习句型，能够让学生来更好的掌握所学。

教学准备：投影、图片

教学过程：

Step 1：

 Free talk:

手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-Helen

T：Hello, everyone, I`m Mr Brown.

引导学生I`m …介绍。

S2：（指着S3）She`s my sister.

S3：（指着S2）He`s my brother.

……依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。

Step 2 ：

Make and say

1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。

2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。

3、指导学生运用Who`s he/she？He`s/She`s…在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。

修改：鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she？相互询问照片

中的人物，然后再向全班同学用This is …的句型进行介绍。

Step 3

Sing a song

    在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。

修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。

Step 4

Practise

一些小练习。

Step 5

Assign homework

听录音，读熟A B部分句子和单词。

板书设计：   Unit1 My family

     He---father  brother  grandfather

She—mother  sister  grandmother

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