简述语文课自食其力程标准的基刚健本理念。(认真1)全面提蚂蚁搬泰山高学生的语响遏行云锦上添花文修养。 祸生于纤纤( 2)正不急之务轻举妄动确掌握语文陡峭教育的特色不攻自破仗义执言。( 3)版版六十四踊跃倡议自名山胜水主、合作、大鱼吃小鱼研究的学习坚强方式。 (温柔 4)努力凛然不可犯患难见真情建设开放而布袋里老鸦有活力的语八面威风文课程9.便宜无好货语文教育有不期而遇哪些特色 气宇轩昂 P35丰满-P37：
答:( 1)人文性。语文属于人文科学的学科,数学、物理、化学、生物等自然科学的学科中的原理、公式、定理、法例是人们对客观世界的认识,拥有客观真谛性,有关练习的答案常常是独一的。而语文则是对人们精神领域起作用,并且对人们精神领域的影响又是深广的。另一方面,很多语文资料自己就是多义的,拥有丰富的内容和很强的启示性,所谓“艺术的空筐” 。人们对语文资料的反应又常常是多元的。不一样的人,甚至同一个人在不一样的期间,对同一个资料完好能够有不一样的理解。由此出发,语文课程应当考虑:①重视语文的熏陶感染作用,经过优异作品的浸染,移人性情,提高人品。②注意教课内容的价值取向。语文课程应当从对人的发展负责、对国家将来负责的高度来选择教课的内容。③尊敬学生的独到体验。学生的多元反响是正常的,也是特别宝贵的。尊敬学生在语文学习过程中的独到体验,是对学生的尊敬和鼓舞,也是对真谛的尊敬。这是语文特色所决定的。(2)实践性。 在人文学科中,语文与哲学历史等学科有所不一样。语文课程拥有很强的实践性。阅读与表达自己既是一种实践的行为,又是一种实践的能力。由此出发,语文课程应当考虑:①侧重培育学生的语文实践能力。这包含识字写字、阅读、写作、口语社交、采集办理信息的能力以及优异的语感等等。②重视学生的语文实践活动,在语文实践中培育语文实践能力。知识没有实践的环节是难以转变为能力的。所以,语文实践能力主要应在语文实践中培育,而不可以片面重申“知识为先导” 。③义务教育阶段不宜故意追求语文知识的系统和完好。语文知识是需要的,可是诸如语法修辞文章做法之类的知识,在小学和初中阶段不用过多,也不用追求系统和完好。这一期间学生还处于感性的期间,应当让学生多接触感性资料,参加感性的实践活动,在实践中提高实践能力,掌握语文规律。(3)生活化。 这是与实践性联系在一同的。语文是母语课程,它与外语不一样。学生生活在母语环境中,生活中处处都是语文学习的资源,不时都有学习语文的时机。因此,应当充足利用这些资源,在生活中学习语文,运用语文,在大批实践中接触大批的语文资料,丰富语言累积,形成优异的语感,培育阅读与表达的能力。应重申平时生活中习得,重申与日俱增。(4)民族化。 语文课程应当考虑汉语言文字的特色,考虑这些特色与识字、阅读、写作、口语社交和思想发展等方面的影响。①汉语特别拥有灵性,它是具象的、灵巧的、富裕弹性的,创建的空间特别大。②汉字富裕风采,拥有审美价值,每一个汉字都是一首诗。象形、会心、指事、形声都是汉字独有的极富裕创意的造字方法。汉字组词灵巧,能够构成数不胜数、层见迭出的词。③汉语还有一个独有的词组系统,常常 4 个字,凝练精简,意蕴丰富,成为汉语很重要的元素。④词法句法大概靠领悟,没有多少性、数、格的差别,也不用以动词为中心。总之,汉语没有多少强迫的规矩,它是一种真切从人的思想与表达的需要出发的以人为本的语言。⑤汉语的文化性也特别强,特别是它的词汇和词组系统拥有特别深沉的文化底蕴。与这些相联系,我国文学以抒怀性强而著称于世。中国的诗歌代表了中国的艺术精神,能够说,中国的文化就是诗性的文化。11《语文课程标准》重申了阅读的什么重要作用( p)(1)阅读能够交流人与外面世界的联系,获取外面的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视线,帮助人融入广阔的社会空间。(2)阅读能交流人与人类的心灵,令人得以与崇高的心灵对话,汲取人类精神文明的营养,丰富文化的累积,发展思想和智慧,接受美的陶冶,丰富精神世界,提高人的涵养品位。(3)阅读能发展人的语言,人的感觉、理解、赏识、评价等阅读能力, 表达与交流的能力, 采集和办理信息的能力,思想能力和审美能力。
| 12. 讲堂教课改革应从哪些方面下手（ | p117-129 ） |
(1)第一,要改革讲堂的时间和空间。①交流科内课外、校内校外、讲堂与节假日,合理安排学习的各个环节。
| ②以项目、活动、专题、单元为单位组织教课，不以 | 45 分 |
钟为单位组织教课。③适合调动课时,以应特其余需要。④引进课题研究、 “长作业”等研究性学习的方式,不用要求作业都当堂达成、当日达成。(2)其次,一定改革讲堂教课方式,让学生真切成为学习的主人,让讲堂充满创建,让讲堂充满生命的活力。(3)第三,讲堂教课改革的新趋势是活动化和小组学习的盛行。谈论式是活动化教课和小组学习中的重要方式。(谈论式的中心在于自主、合作、研究地学习。它指向①多元解读; ②经过自主和合作, 发现、研究、剖析、解决问题。)13.语文新课程的评论理念决定了如何的评论策略(p138-140 )答:( 1)新的语文课程重申侧重学生语文修养的整体提高,决定了评论也要注意整体性。(2)新的语文课程重申语文学习的个性化和创建性,决定了语文评论应更多地突出开放性,能启示学生多角度、多思路思虑,而不是用唯一的答案去约束学生的思路,鼓舞学生思虑和研究,鼓舞学生有独到的思路和看法。(3)新的语文课程重申了汉语文的特色,突出了语文学习中感性的作用,重视语文累积,重视培育语感,重视学生学习中的感悟和感情体验。决定了评论要重视运用定性评论的方法,运用描绘性的方法,运用激励性的考语,来全面评论学生的语文学习状况。(4)新的语文课程强了语文修养的诸多方面,新语文课程中识字、写字、阅读、写作、口语社交与综合性学习五个板块的目标,决定了评论方法也一定是多样化的。14.讲堂教课改革的内容表此刻哪些方面( p117-129 )答:( 1)第一,要改革讲堂的时间和空间。①交流科内课外、校内校外、 讲堂与节假日, 合理安排学习的各个环节。
| ②以项目、活动、专题、单元为单位组织教课，不以 | 45 分 |
钟为单位组织教课。③适合调动课时,以应特其余需要。④引进课题研究、 “长作业”等研究性学习的方式,不用要求作业都当堂达成、当日达成。(2)其次,一定改革讲堂教课方式,让学生真切成为学习的主人,让讲堂充满创建,让讲堂充满生命的活力。(3)第三,讲堂教课改革的新趋势是活动化和小组学习的盛行。谈论式是活动化教课和小组学习中的重要方式。(谈论式的中心在于自主、合作、研究地学习。它指向①多元解读; ②经过自主和合作, 发现、研究、剖析、解决问题。)15.在阅读教课的过程中,阅读的个性化和创建性应包含哪些看法( p71-72 )答:应倡议以下一些看法:①学生是阅读的主体,应当还学生以真切的“读者”地位,让学生能够自主阅读,直接阅读。②学生阅读的过程应当陪伴着主动踊跃的思想和感情活动。让他们在主动踊跃的思想和感情活动中加深理解和体验,有所感悟和思虑,遇到感情熏陶,获取思想启示,享受审美乐趣。③阅读应当是研究与创建的过程,是读者与作品与作者对话的过程,这类对话的过程充满了发现、怀疑、思虑和研究。应倡议多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读、多元解读,利用阅读期望、阅读反省和批评等环节,发挥联想与想象,拓展思想空间。④教师与学生之间也是一种同等的对话关系。教师应成为学生阅读的导师,而不是居高临下的控制信息的的威望。教师应当踊跃创建亲近和睦的氛围,激发学生阅读的兴趣,指引他们掌握阅读的方法, 把“点拨”、“启示”、“指引”、“激励”留给自己,把“阅读” 、“理解”、“领悟”、“体会”、“品尝”、“感悟”还给学生。⑤教师应当珍爱学生独到的感觉、体验和理解,而不该当以标准化解读去规范学生的阅读和理解,应当培育富裕创意的读者,而不可以培育亦步亦趋的听众。⑥个性化、创建性阅读其实不排挤合作学习,相反,同学之间的相互商讨、交流交流反而会相互启示,促使学习。因此,也应当倡议阅读过程中同学之间的对话。16.九年义务教育阶段的语文知识教课主要波及哪些内容(p77)答:( 1)文字知识。如汉字的构造、笔划、笔顺等。浸透在识字写字教课中,不作为知识解说。(2)标点符号。低年级就要认识常用标点符号,并在阅读中逐渐领会标点符号的作用和用法,在写作时逐渐学会使用标点符号。(3)基本语法知识。主假如词的分类、短语构造、单句成分和复句种类。(4)常用修辞方法。比喻、拟人、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问。(5)文体知识。划分写实作品与虚假作品,认识诗歌、散文、小说、戏剧等文学款式等。(6)作家作品知识。课文波及的重要作家作品知识。(7)文化知识。课文波及的一些文化知识。(8)写作知识。表达、描绘、说明、谈论、抒怀等表达方式。这些知识浸透、 散布在阅读、 写作教课的目标之中, 表现学致使用和随文学习的原则。不进行系统的、集中的语文知识教课,目的是帮助学生阅读和表达。17.为何说语文不只是是工具、同时也是文化( p26)答:①它负载着文化;②它传承着文化;③它自己就是一种文化。18.为何说“人的语文修养是人全面发展和终生发展的基础” P34- 35答:( 1)由于语文课程是丰富的, 语文修养也是综合的,所以,语文修养在德、智、体、美诸多素质中也就处于基础的地位。因此,人的语文修养又是全面发展的基础。(2)包含阅读、写作、口语社交在内的理解和运用语文的能力,是人的语文基本能力,也是构成人学习能力的基本因素,是人生计和发展的基本能力之一。因此,语文修养也是人终生发展的基础。19《语文课程标准》倡议的写作教课的策略有哪些 p84-87 答:( 1)培育学生的写作兴趣,让他们乐于表达;(2)培育察看的能力,养成察看的习惯;(3)鼓舞自主写作;(4)鼓舞自由表达;(5)重实践,重过程;(6)增强写作与阅读、与口语社交的联系;(7)增强写作与综合性学习的联系;(8)重视写作中学生之间的合作与交流。20语文教材编写的新的理念和新的要求分别是什么p104-114答:( 1)语文教材应当拥有鲜亮的时代性;(2)语文教材应当切合小孩心理和语言发展的规律;(3)语文教材应侧重经过自主研究的学习,培育学生的创建精神;(4)语文教材应当拥有丰富的文化内涵;(5)语文教材应当为师生留有足够的空间;(6)语文教材应当有好的创意。21、从全部为了学生出发考虑语文评论,应当注意哪些方面p137-138(1)倡议踊跃的评论,防备悲观的评论 . 充足发挥评论的激励功能,鼓舞成功;(2)既重视形成性评论,也重视终结性评论,但更重视形成性评论;(3)不该只重视教师对学生的评论,要重视学生的自评和互评,甚至能够让学生家长参加评论;(4)应充足考虑语文课程的特色,不可以机械照搬一般评论方法 或其余课程的评论方法。要成立起新的适应语文课程改革的评论系统和制度。
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2022语文课程的基本理念是什么？
2022语文课程的基本理念明确提出了语文新课程的理念，体现了课程改革的思想指导、改革重点和实践追求。具体如下：
1、立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
2、构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
3、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
4、增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革。
5、倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。
6、要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律。
